林州一中办学目标:做一代名师，育一代名人，创一流名校
林州一中校训:功崇惟志，业广惟勤
林州一中治校战略:以师德彰显人格魅力，以科研挖掘教育潜力，以质量增强学校实力，走科研兴校之路。
林州一中核心驱动力:红旗渠精神
红旗渠精神是一种自力更生、艰苦奋斗的精神，它体现了中国共产党领导下的人民群众在面对自然条件恶劣、资源匮乏的情况下，通过团结协作、顽强拼搏，克服重重困难，成功修建了人工天河——红旗渠的伟大壮举。这种精神不仅在中国历史上留下了深刻的印记，而且对后世具有深远的影响和指导意义。对于林州一中而言，红旗渠精神同样具有重要的教育意义和实践价值。
林州一中的学生传承了红旗渠建设者们不畏艰难、勇于挑战的精神，具有独立自主、自强不息的品质。
红旗渠的成功修建离不开成千上万劳动者的共同努力。林州一中的学生具备团队合作，共同面对学习和生活中的挑战的能力。
红旗渠的建设过程中充满了创新和智慧。林州一中鼓励学生发挥创造力，勇于探索未知领域，提高解决问题的能力。
红旗渠精神体现了林县人民对美好生活的向往和追求。林州一中的学生树立远大的理想，坚定信念，为实现个人梦想和社会进步而不懈努力。
红旗渠是中国共产党领导下的伟大工程，是中华民族精神的象征。林州一中的学生应该越深入学习红旗渠的历史和精神，越能增强民族自豪感和爱国情怀。
红旗渠精神强调的是为人民服务的宗旨。林州一中的学生更容易认识到自己作为新时代青年的责任和使命，从而积极投身社会实践，为社会发展贡献自己的力量。
林州一中将红旗渠精神融入校园文化，可以丰富学校的文化内涵，形成积极向上的校园氛围，激励学生不断进取，追求卓越，努力成为社会的栋梁之才。
林州一中的高考教研
方向：新课标和高考评价体系，以及高考真题及分析。林州一中有专门的教科室和骨干教师研究高考各科专题考点和高考命题特点。
原则：怎么教，看课标；怎么学，用教材；怎么考，看高考。
高考命题要回归教材 促进双减；学科本位上回归学科，突出学科素养；在操作上，强调深入挖掘教材的考评价值，很多高考真题可以在教材找到根源。高考题是神似形异，材料课外，答案在课内。
教科研的形式、载体和平台:通过常规一课一研，集思广益，团队作战，达成共识；通过教学论坛，把学校的教科研工作做到最好，让教科研工作渗透到每一位教师的心里，形成“全体教研”；通过教研组长同课异构大比武，引领学校教师的课堂教学方向，提高学校教师的课堂教学水平，为青年教师的教学提供有效动力；开展“青蓝工程”系列活动，旨在培养青年教学业务骨干，造就一支高素质的骨干教师队伍；通过名师工作室带动课堂教学，在思想交流、思维碰撞中促发展，辐射引领带动青年教师成长；通过高考真题考试，促进青年教师专业发展，引导青年教师把握新高考风向标，全面提升解题能力和教学水平
林州一中语文组
林州一中语文备考追求是“精准”，一种价值理念，一种目标追求，一种方法艺术。我们的方向是高考，我们的目标是高分，我们的追求是高效。唯有“精准”方能为之，唯有“专注”方能成之。
林州一中语文备考方向：强调了逻辑思维、实证思维和形象思维；语文试题的阅读材料可以在选文上适度增加阅读难度；进一步强调了核心素养，突出情景任务和综合考察；充分肯定了反套路，反死记硬背（先要有套路）；强调了高考命题要和教材衔接的问题。
三年一盘棋
林州一中坚持三年一盘棋的备考理念，坚持从高一开始就为学生打下坚实的语文基础，各年级间相互融合、协调推进，形成合力，确保整个高中阶段的教学环节协调一致。
（1）语文课程规划系统设计三年课程。高一注意课本教材，注重积累素材；高二注重文言，高二下学期加入古文观止；高三注重诗歌，每天一首诗。
高度重视教材学习。高效提升课程教学和教学设计，注重学生课堂笔记，收教材检查，积极探索单元教学。每学期的每周都安排教材知识的抽查检测，要求学生对课文内容以及相关的知识点做到深入理解与准确掌握。
重视阅读和活动，激发学生兴趣。大量拓展课外阅读，暑假阅读，阅读课阅读；坚持落实大语文观，开展读书月、成语竞赛、名句默写比赛、课本情景剧、书法比赛等活动。学校定期组织语文阅读和写作活动，鼓励学生在实践中提升自己的能力，同时增加学生的参与感，提升他们的语言表达能力与思辨能力。
（2）常规基础衔接
全校统一要求，每日坚持练字，注意笔画，结构，并和默写相结合；加强阅读提升，引入秒读课堂；落实背诵默写，反死记硬背，但强调死去活来。
（3）高效课堂要求
六主原则：学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，思维为主攻，素养为主旨。
要求学生：手中有笔，笔下有纸，书上有批。
课堂教学：学讲练结合，少讲多练。
遵循规律出成效
听说读写背；激励兴趣比模板规范重要；溯源学习比直接生成重要。教研组分工协作、各司其职，发挥所长，精选试题。阅读教学上，师生一起诵读《习近平的七年知青岁月》等经典材料，开展读书分享会，还通过观看视频，对接写作，贯通读写。成语教学，通过成语接龙、课本成语填空、情景演绎猜成语等活动落实。思维能力训练，通过辩论赛、跟着主席学辩论等方式落实。名句默写，通过背诵达标赛、飞花令、情景演绎猜诗句等展开落实。作文教学：始于背诵，成于模仿，终于卷面。把握试卷考试的时间分配。
语文课堂规范五步骤
课前提问——当堂读背——提炼重点——素材挖掘——链接高考。
讲评试题“兵教兵”，成立“习题讲师团”，让擅长某类题型的学生担任讲师，为同学们解答疑难，充分发挥学生的主动性，解放老师，锻炼学生，提升效率。
语文学科微习惯
①坚持每天练字，提升卷面。
②早读坚持成语、作文素材背诵。
③坚持每周六早读检测，温故知新。
④坚持课前5分钟提问。
⑤坚持根据教材补充阅读素材和微专题。
文化传承与创新
（1）古诗文深入讲解：通过对古诗文的深入讲解，让学生体会语言的美与文化的底蕴，加深对传统文化的理解。
（2）关注时事热点：注重学生对时事热点的了解，不仅让学生在考场上有充足的素材可用，也培养了他们对社会的关注和独立思考的能力。
语文培优团队专业化
（1）建立自己学校的培优专业化团队这是最重要的、必要的。三个年级的培优团队形成一个战斗堡垒，培优工作要始终坚守在高三的阵地上。通过听课诊断、问题导向找出策略：自己能解决就解决，自己解决不了的，请求外援。
跨年级合作与强大的教学支持体系：教师团队积极开展跨年级的合作，形成强大的教学支持体系，确保语文复习的重任得到整个学科组的协同努力。
对尖子生一对一训练，培优要做好私人订制工作，这个工作做实、做精、做细，落地性要好，做好监督、检查、落实一条龙服务。后期语文培优，语文成长工作室组成培优小组进驻高三，对作文进行个性化培优，效果明显。对培优工作要适时反思，做好经验总结以及反思环节的教学反馈。
（2）作文培优流程：考场作文——教研处工作人员从考场拿到尖子生作文复印——打成word文件——发给改作文的教师——教师改完后发给教研处——教研处迅速做成课件并彩印——教研处第一时间反馈给学生作文——每天早自习6: 00—7:00为作文点评时间
