知史而明鉴，识古而知今。重新翻看过去的历史，可能会给今天带来启示。
即使并不古董，甚至有点新鲜的历史。
譬如导学案。
一
今天，公元2025年，许多地方的学校仍然在使用导学案，并且通过各种活动来推广和完善导学案的使用。甚至有的学校、有的老师，平常不用，一旦讲观摩课，优质课，也必拿来用一用。似乎导学案就是先进的符号，是教育改革的先锋，是学生自主学习的桥梁，是教师教学创新的基石，是知识传授的导管，是课堂互动的催化剂，是引领学习的指路灯，是激发思考火花的打火机，是塑造拔尖人才的硬核利器……似乎我用了导学案，课堂就会显得高级，领导就会觉得我用心，评委就会打高分……
然而翻阅书籍，检索资料，蓦然回首，胆战心惊，瞠目结舌，啥？啥？杜郎口中学早在2012年就取消了导学案！
自以为的流量小花，原来是历史的故纸堆里的冷场大咖。
早在2012年10月25日举行的“杜郎口中学第二个十年发展战略研讨会”上，校长崔其升就宣布了取消导学案的决定。
导学案曾是杜郎口中学课堂教学改革的重要组成部分，它引导学生从被动接受知识转变为主动探究学习，实现了课堂从“教中心”向“学中心”的转变。然而，随着教学改革的深入，导学案的局限性逐渐显现，因此学校决定取消导学案，以进一步推动学生的自主学习和创新精神的培养。
杜郎口中学取消导学案的决定，是其教育改革历程中的一个重要转折点。这一决策不仅体现了学校对传统教学模式的深刻反思，更标志着其在追求更加符合学生发展需求的教学方式上迈出了坚实的一步。
“杜郎口”，一所大名鼎鼎的学校、一个课改符号、一种教育观，创造出半个中国的学校都在使用的导学案，这是一大创举，也是一大贡献。而更惊人的创举是，崔校长又公开宣布全校取消导学案。
世界上最难的超越，无外乎自己创造了它，又亲手消灭了它。
唯物辩证法的基本规律之一否定之否定规律告诉我们:任何事物的发展不是直线式的，而是通过自我否定的方式实现的，表现为螺旋式上升和波浪式前进的过程。
崔校长在十几年前就能深入教育本质，遵循教育规律，勇敢运用否定之否定规律打破旧我，实在让秦补拙我佩服至极。
什么叫超越无止境？崔校长做出了尤其美丽的诠释！
二
1. 促进学生自主学习能力
导学案的使用虽然在一定程度上促进了学生的自主学习，但长期依赖可能导致学生形成思维定式，缺乏独立思考和创新能力。取消导学案，可以鼓励学生在没有固定模式的指导下，自主探索知识，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 强化教师角色转变
教师需要从传统的知识传授者转变为学习引导者和协助者。取消导学案鼓励教师在教学中更多地运用创新方法和手段。
3. 避免教学依赖性
导学案有可能导致学生过分依赖教辅材料，取消后有助于学生独立思考和解决问题。不设限的学习环境更能激发学生的创新精神和探索欲望。
4. 优化课堂结构
取消导学案有助于将课堂重心从教师转移到学生，更加注重学生的参与和互动。教师可以根据学生的反馈和学习情况，灵活调整教学方法和策略。
5. 适应教学改革需求
随着课堂教学改革的深入，需要从固定的教学模式转变为更加灵活多样的教学方式。取消导学案是为了更好地适应教学改革的要求，提高课堂教学的效率和质量，也可以鼓励学校进行更多的教育实验和创新。
6. 促进学校文化建设
取消导学案有助于营造一个更加开放和自由的学习环境。学生可以在没有固定框架的情况下，根据自己的兴趣和特长进行学习。
总的来说，杜郎口中学取消导学案的决定，是基于对当前教育现状的深刻反思和对未来教育发展趋势的准确把握。对于其他学校而言，杜郎口中学的经验提供了宝贵的参考，即在教育实践中应不断创新，勇于打破传统束缚，探索更加符合学生发展需求的教学方式。
三
补拙对崔校长的智慧、勇气、胆略、魄力之敬佩叹服，无以言表。崔校长的讲话原文，补拙试图用很多语言去转述，然而无论如何，我的表述，都难以触及崔校长讲话的精神、情感、灵魂。或者说崔校长的讲话稿，补拙大抵只能不赞一词。
以下是崔其升校长在“杜郎口中学第二个十年发展战略研讨会”上的讲话原文截图，补拙爱不释手，分享如下。如有冒犯、侵权，请崔校长联系，补拙定当依训删除。
杜郎口中学为何取消导学案？
崔其升
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