【湖畔·童化课堂】“音”教而美,“研”无止境——音乐校本研修之课例研讨

教育   2024-12-17 17:20   江苏  



社会主义核心价值观

富强  民主  文明  和谐

自由  平等  公正  法治

爱国  敬业  诚信  友善




“音”教而美

“研”无止境

为引领我校音乐教师加深对音乐领域内容、关键经验的理解和认识,提升教师音乐素养和教学水平,培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力,有效推进音乐活动高质量开展,2024年12月12日,金陵小学(仙林湖校区)音乐教研组开展了音乐教研活动。

音乐组刘明理、包燕、黄宽三位老师精心备课、细心研课,教师们基于学生的年龄特点及发展需要,选择了适宜的教学手段、设计并展示了丰富精彩的教研现场。

第一节课是由刘明理老师执教的二年级上册《小雪花》。这是一首旋律简单又富有童趣的儿童歌曲。歌曲为四三拍,大调式,曲调优美流畅,表现了小朋友对洁白无瑕小雪花的喜爱之情。

刘老师通过体态律动导入,让学生感受三拍子韵律,初步熟悉歌曲及情绪。在学唱环节刘老师注重“音”美教学,在一字多音“啊”处,刘老师引导学生用优美的声音演唱,并加入体态律动感受音乐旋律的美。本节课刘老师带领学生感受聆听音乐、演唱表演歌曲,学生在愉快的音乐活动中体验了学习音乐的快乐。

第二节课是由黄宽老师执教的三年级上册《游子吟》,是唐代诗人孟郊的著名诗作。语言质朴简洁、感情细腻深厚,表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情,立意深远,通俗易懂。

黄老师通过《烛光里的妈妈》这首歌曲引入教学,接着指导学生使用背景音乐朗读,在背景音乐的带动下,带着学生一起感悟体会母亲与儿子之间的深厚情谊,从而使学生能有感情地、有节奏的融入到朗读古诗中来;然后是听歌曲范唱并理解歌曲的两段不同情感。第一段是关爱、不舍、担心,第二段的情感是无限感激想要报答。紧接着进行了教唱乐谱的环节,并指出波音记号的作用和附点音符突出“报”字的作用。然后让学生带入歌词,集体演唱,并引导和启示学生进行节奏创编和情境表演,以深入地展现歌曲情感内容。

整个教学环节比较紧凑,以情感教育为主线,注重提高学生在歌曲演唱中的情感表现,教学中渗透了“母慈子孝”的人文思想,使得学生的情感与作者产生共鸣,激发出学生的学习兴趣,丰富学生情感体验,培养学生的审美情趣,实现了预期的教学目标。

第三节课是由包燕老师执教的三年级上册《牧童之歌》,这是一首欢快活泼的新疆哈萨克民歌,展现了牧童在辽阔美丽的草原放牧时的音乐形象及喜悦心情。

包老师在导人教学时结合草原上有平原、山坡、河滩的地形,在中音区、高音区、低音区播放歌曲旋律,带领学生在音乐的指引下律动,关注音乐音区的变化,启发学生发现音乐与动作的关系,熟悉歌曲的旋律。

学生在聆听的基础上,用图谱记录音乐情绪、节奏,从而直观地发现学习中节奏的难点:连续的“X  X  X  .X”节奏型。然后,结合牧童放牧的动作,边做动作边配上歌词念节奏:骑 上  骏 .马  |  扬 起  鞭  |  赶 上  牛 .羊 |下 河 滩  |学生在律动中体验节奏的不同,在律动中学习、体验音乐节奏与情感的关系,整节课堂充满趣味性和有效性。

课后由执教教师进行自评,从教学设计、目标达成等环节进行反思。听课教师畅所欲言,肯定活动中的亮点,并提出针对性、建设性意见。教以潜心,研以致远。此次教研活动为音乐教师提供了学习互鉴的平台,让教师们在课堂中探索,一路芬芳,收获教学的精彩和成长。

撰稿(一审):包燕、黄宽

二审:刘明理

三审:教导处


学校理念

校风:自强不息
教风:诲人不倦
学风:学而不厌

校训:诚真勤仁


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