社会主义核心价值观
富强 民主 文明 和谐
自由 平等 公正 法治
爱国 敬业 诚信 友善
深耕课堂勤探索
潜心教研促提升
随着冬季的来临，寒意渐浓，但老师们的热情却丝毫未减。12月16日中午，语文组的老师们组织了教研活动。教师们齐聚一堂，共同探讨教学的新方法、新策略，以期在寒冷的冬日里为教育注入新的活力。
第一节课由王娟老师教授课文《书戴嵩画牛》，部编版小学语文六年级上册第七单元是阅读策略单元。本单元的内容设计独具匠心，紧密围绕“艺术”这一核心主题展开，通过阅读文学作品，让学生走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品的语言和艺术形象，提高学生的审美品位。《新课标》指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”本文是一篇文言文，第一个环节，我首先从解析课题入手，从“书”开始，联系《题西林壁》中的“题”字进行解题；第二个环节，来通过解决预学单的多音字扫清阅读障碍，让学生通过小组接龙、师生共读、男女生分角色读等不同形式的读达到读准字音的目标，感受文言文的语言特点和独特魅力；第三个环节，借助语言文字展开想象，我以“处士尤所爱、锦囊玉轴、常以自随”这些语言文字为例，示范怎样“借助语言文字展开想象”，层层递进引导学生读懂“耕当问奴，织当问婢”的意思，明白“艺术创作离不开细心观察，强调了艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习”道理。第四个环节，根据文字展开想象，设置了“评说书人”活动，鼓励学生用自己的话讲讲这个故事。
《书戴嵩画牛》生动有趣，教学重点在于让学生讲故事。因此在疏通文意之后，教学的着力点在于讲故事。文章有很大的空间可以利用想象去丰富故事情节，杜处士爱画会有怎样的表现？牧童是怎样拊掌大笑的？杜处世笑而然之会有什么语言、动作和表情？教学时以这些内容为支点，充实丰富之后，再练习讲故事。并且讲故事的设计分层次，第一层次是按照原文，不漏情节将故事讲下来，第二层次是创设情境，切换主人公的身份，让学生带着想象讲故事。
“音乐之美”“书画之美”都与这个单元的“艺术之美”有关，“想象”是一种重要的思维能力，它直接影响着高级思维能力创造力的培养与发挥，通过想象可以进一步体会到“艺术之美”的魅力。
第二节课是由程宇童老师执教的《我的伯父鲁迅先生》。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志，共有六段，讲了六件事。全文脉络清晰，叙事清楚。第一段“深切悼念”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至六段先后叙述了五件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父和我们放烟花；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。）从这五件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后，呼应开头，点明主题，总结出 “伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
程老师先提出学习活动一：快速默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事。
这个环节中运用有目的地阅读策略，引导学生采用快速默读的阅读方法。培养学生快速捕捉有效信息的能力，简明扼要地提取出文本的内容梗概，从而知道课文写了关于鲁迅的哪几件事。
接着程老师引导孩子拟小标题，结合文本特点，引导学生采用微缩段意的方法，先概括各段段意，在此基础上拟定小标题。段意与小标题的区别在于，前者是完整的句子，而后者多为短语。这里程老师采用了互相学习的方法，老师先给范例，然后学生自己思考，接着同伴间相互学习交流，最后自己修改。通过这个方法，学生学会主动学习，向别人学习，学习阅读方法，培养阅读能力，为迁移至课后自己进行课外阅读打下良好的基础。这里老师只是组织者，负责引导、点拨，学生才是真正的参与者。
最后程老师提出学习活动三：请同学们快速浏览课文，思考：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。
交流时，程老师尊重学生的个性的体验。让各个学生从不同的角度来谈谈自己的阅读体会，而不是老师设计好了标准答案，再引导学生寻找“标准”。学生对于鲁迅的印象能说出很多，当很多孩子说同一件事时，可以共同关注这件事，师生集中交流，不能留有碎片化的印象。孩子交流到“谈碰壁”时，由于对当时的社会背景不够了解，对“碰壁”、“黑洞洞”等词的深层含义不理解，这时教师适时补充社会背景，简介鲁迅先生是个忧国忧民、愤世嫉俗的人，帮助、点拨学生对文本进一步理解。
周敏老师：程老师执教的《我的伯父鲁迅先生》课程内容丰富，涵盖了鲁迅的作品、思想以及对后世的影响。选择了几个具有代表性的小故事，如“救助车夫”、“关心女佣”等，生动展现了鲁迅先生的性格特点。采用了多样化的教学手段，如资料链接、小组讨论等，提高了学生的学习兴趣。
詹文潇老师：王老师执教的《书戴嵩画牛》课文短小精悍，不仅刻画了牧童和杜处士两个性格鲜明的人物，还传达了“耕当问奴，织当问婢”的深刻哲理。以“读”为主线设计文言文进阶性阅读活动，引发学生对艺术的深层感悟。
本次教研活动顺利开展，为老师们搭建了一个展示交流、共同成长的平台，有效提高了我校语文教师的教学能力及语文课堂的实效性。“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们将继续深耕课堂，不断探索，进行真教研、深教研，促进教师专业素养和学生核心素养共同发展。
撰稿（一审）：程宇童、王娟
二审：殷萍
三审：顾成瑾
学校理念
校风：自强不息
教风：诲人不倦
学风：学而不厌
校训：诚真勤仁
