武比文习
文/陈春水
前几年有一个视频讲的是武术的传统招式“接招、化解、发功“，简称接、化、发，还有一套“闪电五连鞭”，结果被一位搏击爱好者瞬间ko,一时之间引起众议，对于传统武术看法各异。
武术本就有着强身健体之效，例如外家拳的一招一式、硬桥硬马从肢体动作到神情，有利于提升一个人外在的精、气、神，而内家拳的以柔克刚、后发制人蕴涵着先礼后兵、以静制动的文化思想。所以武术的博大精深其实也体现了文化的博大精深，这里单单对于一些俗语的解读，也给教育教学的进行有了别样启示，例如学生文化课学习的过程。
➤ 1.“练拳不练功，到老一世空”
意思是如果只单一的练习拳法而跟进相应的功力训练，终将无所成。尽管拳法招式到位使得观赏性强，可爆发力 的缺失威力自然不足，所以需要有针对性的体能、力量等方面的练习。这也解释了“花拳绣腿”和“一力降十会”的寓意。拿学生对于生字词的掌握来说，老师教几遍、书中看几次，对于这些字词的形与义自然印象加深，甚至可以根据句意来尝试选择与使用。但如果没有进行一笔一画的亲手书写，如果没有进行多次反复的书写，所谓的掌握只能是有名无实。所以抄写是选择之一，古今有之而且一直沿袭。听写、默写更是必然，从量变到质变需要一个较长时间的过程，因为在这其中还有“遗忘”这个东西擅长将之前临时性的所获所得逐渐浅化淡化，甚至成为子虚乌有。
➤ 2.“冬练三九,夏练三伏”
三九指的是冬至后的第三个“九天”，通常是在大寒之前，往往是一年中最冷的时候。三伏指的是夏至后的头伏、二伏、三伏，正是一年中最热的时候在这两个。一年中最冷和最热两个极端的时间点都在坚持练习，不仅增强身体的御寒、耐热的调节体温的能力，同时也在锻炼的过程中增强了毅力和培养了贵在坚持的精神。当下的社会分工中相当比例的人员从事着服务性的行业，在这个过程中如果一个人自身的基本活动能力、生理功能都偏弱，其实很难保障服务工作的有效性，甚至成为一种负担一种拖累，反而会占用更多社会资源。比如在一个体质不强的班集体中，正好碰上流行性感冒频发的时期，搞不好出现连同老师的“一锅端”，之后还得伴随着“病去如抽丝”的康复过程，将落下的课在返校后补上，如果又是临近期末，真可谓雪上加霜。还会不会再来一波？甚至一波三折？谁的责任？家长？老师？学生？作为教师不得不也必须想透彻“为之计深远“这句话含义，简单意识上的缺失说不定就会给自己和学生带来成倍负担。
➤ 3.“拳打三脚打七,目珠打第一”
就在武术对练中，脚踢的力道比拳出的力道更大，而在这过程中眼睛的攻击是最重要的，强调了在武术中视觉判断以及迷惑对手的技巧及其重要性。就像课文的学习，熟读能背的往往不如会写多写的，毕竟后者相对于前者的而言在掌握过程中更显实效感。这就如同拳打三脚打七，腿在力量上的杀伤力大于拳。而“眼珠打第一”就好比课堂学习，认真听讲，目不转睛，聚精会神，心无旁骛紧紧跟着老师的进度，课堂效率自然随之大大提高，理解与掌握好过自个单一的死记硬背，学习如果主次不分、轻重不分，缓急不分，虽好过张冠李戴，可也容易如收之东隅，失之桑榆。
➤ 4.“练武不习文，终是野蛮人”
这句话强调了中华武术与文化修养结合的必要性。如果只专注于武术练习却忽视了文化修养的提升，最终更像是一个粗鲁、缺乏教养的莽夫。言外之意如果日复一日的埋头苦干，没有进行适时的思维能力提升，努力的结果往往也会打了折扣事倍功半。在教学上有句名言“,教学有法,教无定法,贵在得法“，在学习中也是一样，囫囵吞枣或者拿来主义在没有留有余地进行消化吸收，又或者缺了鸡蛋里挑骨头般推敲推敲，容易一知半解，无法达到”知其然而不知其所以然“的程度，既然无知就容易无畏，无所畏惧的结果容易剑走偏分甚至旁门左道。
➤ 5.“太极奸，八卦滑，最毒不过心意把”
说的是太极拳两手成圈蓄势以待，不跟着对手硬桥硬马对抗；八卦掌游身走转一触即转顺势而入；而心意把以迅猛的攻击和巧妙的防守而著称，出了名的狠辣。拿数学的选择题来说就是这样，四选一看似留有机会可以初步筛选淘汰，如果未扎实掌握依旧是买大小般的乱选；填空题亦是如此，忽视关键字又或者句子句意没搞懂，括号里的内容等同于乱写；综合题往往直击要害，分值比例高，考点多元整合一起，可谓环环相扣步步为营，解答时一旦一招不慎，注定满盘皆输。除了干瞪眼，就只能写个“解”了。
推动学生学习的进行，除了教师自我的孜孜不倦，其实也可以角色转换般的开馆授业，其实自省有时候是被掂量出来的，无论是人前还是人后。而且以生治生、以生助生也不是什么新鲜招式，努力练就72般变化吧，还有法天象地、身外化身、火眼金睛，方能试着应对81难……传道授业本就是带有情感、使命色彩的技术活，“瓷器”上门需要经常性打磨金钢钻，可不敢有失体统。
陈春水，笔名春江水暖，宁海县作家协会理事，高级教师。热衷于运动增强体魄，文学丰富精神。
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□LOGO\题图\尾签设计：野马
