你好，我是林骥。
我的女儿正在上小学，为了提升她对数学的学习兴趣，我参考《数学原来可以这样学》中的方法，尝试把学习的过程故事化和游戏化。
比如，我问女儿：你学过分数了吗？
她说：学过了。
我继续问：除了分数之外，你知道还有哪些种类的数？
她说：我知道还有整数、负数、单数、双数、小数。
我告诉她：数的种类远不止这些，有些数在小学阶段还学不到，你只要知道有这么回事就可以了，将来上中学和大学的时候会学到的。
我画了一张思维导图，列举了一些数的种类：
我们常见的 0、1、2、3 …… 叫自然数，大于 1 的自然数有质数和合数。
其中质数也叫素数，是指在大于 1 的自然数中，除了 1 和它本身以外，不能被其他数整除。比如，2、3、5、7、11 等都是质数，像这样的质数有无穷多个。
给你讲一个关于质数的故事，在 200 多年以前，德国有个叫哥德巴赫的人，出生于 1690 年，他是一个富家子弟，对数学非常感兴趣，不顾家人的反对，跑去当一名中学老师，喜欢结交一些数学家。
1742 年，52 岁的哥德巴赫给数学家欧拉写信，提出了一个大胆的猜想：任何大于 2 的整数都可以写成三个质数之和。（当时 1 属于质数，但现代数学约定 1 不是质数，所以该猜想的现代表述是：任何大于5 的整数都可以写成三个质数之和。）
欧拉无法证明这个猜想，但他提出了另一个等价的版本，即：任何大于 2 的偶数都可以写成两个质数之和。这就是著名的哥德巴赫猜想，人们通常称之为：「1+1」，被誉为「数学皇冠上的明珠」。
哥德巴赫猜想是近代三大数学难题之一，另外两个难题是费马大定理和四色定理，它们是已经被证明了的猜想，所以叫定理，只有哥德巴赫猜想至今还没有被完全证明。
最接近哥德巴赫猜想的成果，是中国数学家陈景润在 1966 年证明了「1+2」，也就是：任何充分大的偶数都是一个质数与一个自然数之和，而后者最多是两个质数的乘积。
据说，陈景润为了证明哥德巴赫猜想，连走路的时候都在思考这个问题。有一次，他以为自己撞到一个人，赶紧道歉，后来仔细一看，才发现自己撞到的是一棵树。
数学是个很有趣的世界，我陪女儿玩了一个制作数字迷宫图的游戏，在 3x3 的方格中，分别填入 1~9 之间的数字，让它们横着、竖着、斜着相加的和都相等。
她做出的一种数字迷宫如下：
数学不仅仅是一门学科，也是探索世界的一种方式，其中充满了挑战和乐趣。
我希望通过故事化和游戏化的方式，能够让女儿感受到学习数学的乐趣，而不是压力。
延伸学习：
《数学原来可以这样学》（野口哲典，2014年6月，ISBN：9787556100897）
