厦台学习共同体与儿童哲学教学
研究工作坊全景回顾
为进一步加强两岸教育交流与合作，落实核心素养导向的课程改革，促进教师专业成长，由厦门市教育学会、厦门市教育科学研究院主办的“厦台学习共同体与儿童哲学教学研究工作坊”2024年9月27-28日在厦门市深田小学举行。
此次活动汇集了两岸顶尖的教育专家与学者，围绕儿童哲学与厦台学习共同体十年探索的宝贵经验展开深度研讨。通过课例研讨、专家讲座、互动交流等丰富多彩的活动形式，参会者共同探讨了如何通过儿童哲学的教学方式培养学生的核心素养，为未来两岸教育的合作与创新提供了新思路。
9月27日上午活动回顾
活动的第一站，深田小学书记、校长吕珈臻和吴汐老师带领来宾们参观了美丽的深田小学。校园中苍翠的大榕树、近邻文化布置、独具特点的书田里图书馆等都给与会嘉宾留下了深刻印象。作为两岸教育合作的典范，学校的教育模式与环境设施展示了两岸文化的深度交融。嘉宾们通过参观，不仅深入了解了校园的发展历程，还感受到两岸教育在文化认同与教学理念上的共同之处。厦门作为两岸文化交流的重要节点，正通过教育领域的合作，促进着两岸青年一代的共同成长。
开幕式以具有地方校本特色的闽南童谣《深田读册歌》开场，悠扬的旋律象征着教育对文化传承的重视，同时也以轻快的节奏唤起了大家对阅读与知识的渴求。
厦门教育科学院书记、院长庄小荣，台湾桂冠诗人林焕彰先生，厦门市深田小学书记、校长吕珈臻分别上台为开幕式致辞，拉开了为期两天的厦台学习共同体与儿童哲学教学研究工作坊活动的序曲。
厦门教育科学院书记、院长庄小荣
台湾桂冠诗人林焕彰先生
厦门市深田小学书记、校长吕珈臻
厦门市教育科学研究院台湾教育研究室负责人段艳霞老师带来了关于“厦台学习共同体的十年探索”的精彩讲座。段老师详细回顾了共同体从创立至今的十年发展历程，展示了两岸教师在教育合作中的不懈努力与创新实践。段老师通过真实案例和数据，生动讲述了共同体如何在十年中不断突破与成长，尤其是在推动两岸教育文化互通、提升教师专业能力、促进学生全面发展的多方面取得的显著成就。
台湾新北市秀山小学原校长林文生在讲座“听见儿童内心的渴望”中，分享了他在儿童哲学教学中的宝贵经验。他通过大量的教学实例展示了儿童在课堂中的表达与思考，强调教师应更多地倾听儿童内心的声音。林老师指出，儿童哲学的核心在于对儿童独特视角的尊重和理解，教师应成为儿童思维发展的引导者而非传统意义上的知识灌输者。
厦门大学哲学系教授曹剑波从实践的角度出发，深入探讨了儿童哲学在提升学生核心素养方面的巨大潜力。曹教授指出，儿童哲学的教学方法能够有效地培养学生的批判性思维、创新能力以及团队合作精神，而这些正是新课标下对学生发展的核心要求。讲座最后，曹教授呼吁参会教师更加注重儿童哲学在日常教学中的应用，以应对教育改革带来的新挑战。
在最后的专家互动环节中，现场气氛热烈，与会者与专家们展开了深度对话。围绕儿童哲学的具体教学实践、核心素养的培养、两岸教育合作的未来方向等主题，专家们分享了各自的见解与经验。互动中，教育工作者们纷纷提出了自己在实际教学中遇到的问题与困惑，专家们则结合自己的研究成果与实践经验进行解答，提供了切实可行的解决方案。
9月28日上午活动回顾
浙江省杭州市余杭区育才小学汪琼老师所执教的《小马过河》，主张赋能孩子认识自我、面对世界的自知与自信。在巧趣相成、哲思辉映的学习过程中，孩子们在丝丝入扣的思维殿堂拾级而上，渐进知晓：同一事物，于不同人眼中的差异性，因此，自身的思考与判断尤为重要。思辨为风，求索扬帆，嘉禾少年与过河小马一同获得了出发的勇气与智慧。
课后，现场教师对汪老师的哲思课堂给予了兼具温度与深度的观课感受、评课建议，既为汪老师时时处处润泽童心的正面评价所打动，又因孩子们判断推理能力训练的落实而颇有所得。真实、客观且和煦的评课氛围，氤氲为儿童哲学教育的动人一隅。
《小马过河》
汪老师随后进行《人人皆可为“小黑鱼”吗？》主题讲座，将多年绘本教学实践成果融汇其中，同与会教师携手栽植生本视角的哲思课堂教学环节问题林：“小黑鱼为什么是黑的？”“为什么小黑鱼逃走了？”“如果你是小黑鱼，你会怎么度过这至暗时刻？”……汪老师以脍炙人口的儿童绘本，呼唤生命在场、声音在场，构筑倾听学生心弦的哲思课堂。
杭州师范大学经亨颐教育学院高振宇教授，主张以哲学的智慧做教育，与大家分享《儿童哲学的探究共同体及其实操策略》。以探究共同体起源为引，铺叙基本特征，详解教学流程，充盈一线教师的理论储备与实操纲领。
9月28日下午活动回顾
一场基于学习共同体，促进深度学习的课题专题汇报在厦门市深田小学书田里图书馆举行。本次中期汇报会有幸邀请到闽台儿童文学研究所陈世明教授、杭州师范大学经亨颐教育学院高振宇教授、厦门大学哲学系曹剑波教授、厦门市教科院杨冬梅教授四位专家莅临指导。
闽台儿童文学研究所
陈世明教授
杭州师范大学
经亨颐教育学院
高振宇教授
厦门大学哲学系
曹剑波教授
厦门市教育科学研究院
杨冬梅博士
论坛中，四个课题的主持人结合学习共同体，阐述了自己课题的研究思路。厦门市教育科学研究院段艳霞老师的《核心素养背景下学习共同体提升教师领导力的行动研究》，课题以核心素养背景下“学习共同体提升教师领导力”为研究问题，以核心素养理论、学习共同体以及新型领导理论（如 U型理论、分布式领导等）为理论指导，探寻学习共同体促进教师领导力提升的路径与内在机制，为区域教师队伍建设带来“源头活水”。
厦门英才学校幼儿园赖敏利园长的《幼小衔接视野下教育戏剧提升幼儿阅读力的行动研究》，课题研究主要是根据 3-6 岁幼儿的发展特点，以“儿童”为本位，以“幼小衔接”为行动目标，以教育戏剧为工具，探索早期阅读能力培养规律，培养儿童早期阅读的习惯和能力，构建多维整合的早期阅读教育课程活动，以更好地服务于学前儿童教育。
厦门市五缘实验学校朱其凡老师的《基于学习共同体的教师跨界学习行动研究》，课题聚焦于学习科学视野中的学习者共同体，以教师群体为研究对象，围绕共同的知识建构目标发生社会交互，以活动为载体成员从不同水平、不同视角加入到围绕知识的合作、争论和评价中蕴含的跨界的多种层次的参与，探索学习活动中促进教师学习的边界交叉区域。
厦门市深田小学杜文斌老师的《学习共同体视域小学生思辨能力培养策略研究》。杜文斌老师提出课题研究探索以学习共同体与思辨能力培养之间的相互关系，深化与之密切相关的学习共同体理论以及小学生思维发展研究。对学习共同体视域从小学生思辨能力的角度进行研究，旨在突破传统的从教师教学方法的角度去研究思辨能力的模式，使思辨能力的研究能从一个新的角度获得解决方法，为该理论在小学教育中的实践提供有益的参考。
各个课题组的主持人都深入探讨了学习共同体的理论基础，结合国内外先进教育理念，提出了适应新时代教育需求的学习共同体构建模型。同时进行了实践探索，在多个教学场景中实施试点项目，有效提升了学生的学习兴趣与自主学习能力。
各位专家都提出了宝贵的意见，引导课题组深入剖析研究过程中遇到的问题和困难，分析问题的原因和影响因素，针对具体问题，提出针对性的解决方案和建议。
最后段艳霞老师为本次活动作总结，感谢专家的指导，大大推进了课题的进一步开展，同时希望老师们在专家的专业指导下、在团队的共同努力下，争取更大的进步。下阶段课题组的老师们将不断加强理论学习，把课题研究不断引向深入，使教师在专业道路上走向新高度。
撰稿：邱雨林 蔡盛坤 林巧莲
编辑：刘诗婷
初审：教师发展部
审核：校长室
