儿童哲学课，不止是提高学生的高阶思维能力

文摘 2024-12-28 10:46 福建

“儿童哲学课有什么用”是儿童哲学教育者经常面对的疑问。

提出这个问题的人，往往将儿童哲学教育理解为“把专业的哲学知识拿来教给儿童”，由此就会萌生一系列疑问：哲学有什么用？哲学那么枯燥无聊，孩子怎么可能感兴趣？哲学如此深奥难懂，孩子又怎么可能听得懂？即使他们感兴趣，也听得懂，但哲学与考试无关，无法提高孩子的成绩，在这个意义上它也是“没用”的！

因此，面对“儿童哲学课有什么用”的疑问，我们首先要明确儿童哲学教育不是教授哲学知识的课程，而是借由哲学探究发展学生各项思维能力、社会情感能力的一门课程。其次，这门课程的方法论可以进一步应用于各门学科、各类德育活动或者师生、亲子沟通的过程，从而推动学校内外全方位的教育变革。最后，儿童哲学教育也是对儿童深层次需求的直接回应。

01 提升思维品质

思维品质是核心素养与各学科学习能力的基础，因此儿童哲学自然也能直接促进学业成绩的提升。2017年英国一项基于48所学校的大型实验研究显示，为期一年的儿童哲学课程对全校学生的阅读（ES=0.12）、写作（ES=0.03）、数学（ES=0.10）成绩有正面的作用，而且对贫困儿童的效应更大（阅读 ES=0.29、写作 ES=0.17、数学 ES=0.20）。由此可见，儿童哲学课程也有助于促进教育公平。

02 促进道德发展

儿童哲学课程不仅促进认知发展，也能改善儿童的行为表现、社会技能和情感态度，是德育的重要途径之一。2019年在英国42所小学面向2722 名学生开展的准实验研究表明：接受了一年半儿童哲学教育的学生在社会技能、沟通技能、团队合作、毅力、共情等非智力因素上相较于对照组有所提高，且相对贫困的儿童获益更多。该研究中，学校教师们观察到，儿童上了哲学课后，不仅在哲学课上提问和发言更有自信，在其他课上也变得更自信了。

03 推动教育变革

儿童哲学教育既是一门“科目”，也是一种“方法”。它可以作为尊重儿童的方法、探究观念的方法、学科教学深化的方法和学校教育重建的方法，运用在教育变革的各种场景中。家长、教师、学校都可以通过引入儿童哲学，建立倾听儿童心声、尊重儿童思考、组织团体探究的工作习惯，从而大大改进亲子沟通、班集体建设、德育课程、团队活动、课堂教学和学校管理的质量。

04 满足儿童需要

以上指出儿童哲学所具有的各种功利性作用，主要是为了回应“儿童哲学课有什么用”的质疑，说服更多教育者加入关心、支持、开展儿童哲学的行列。我们开展儿童哲学教育的根本目的是回应儿童自身对于思考的强烈需求，保护儿童的好奇天性与哲思心灵。

儿童对大问题有着天然的、自发的兴趣。他们从思考中获得了巨大的快乐，也通过哲学探究获得了情感的慰藉和心灵的成长。在不少学校，儿童哲学课是最受学生欢迎的课程，也是学生课堂参与最积极、课堂氛围最热烈的课程。儿童哲学课能让大部分儿童都感觉到自己被尊重、被倾听、被关注。许多在其他学科表现不佳甚至扰乱课堂秩序的孩子，却可以在儿童哲学课上做出建设性的贡献，并因为这门课开始意识到自己的价值，树立自尊和自信。

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