良好的师幼互动是促进幼儿全面发展的关键点，也是教学活动、游戏活动深入实施的有效途径，《幼儿园保育教育质量评估指南》中多个考察要点也明确了师幼互动的重要性。虽大部分教师都具有互动的意识和行为，但在实际教育过程中，仍有一些问题与困惑，由此，开展了以“师幼互动：看见儿童的成长和力量”为主题的园本教研活动。
王老师
我找到的关键词是尊重、回应和幼儿，尊重就是要理解幼儿，回应就是要支持幼儿。
赵老师
关键词应该是支持、拓展和学习，拓展幼儿的思维，丰富幼儿的知识，支持幼儿的探索，才能促使幼儿全面发展。
胡老师
关键词是提问和回应，有效的提问和回应，不仅能激发幼儿的好奇心，还能使幼儿在原有经验的基础上得到提升。
“尊重”是师幼互动时应具备的儿童观，“回应、支持、提问、拓展”等是师幼互动背后教师智慧的教育策略。
通过前期问卷星，调研和收集了老师们在一日活动各环节中有关提问的相关情况，老师们对提问已经有了较为前沿的认知和了解，但是在教育教学实践中，仍不免存在笼统、抽象以及拔高的情况。
毛老师
根据老师提问的方式，我认为主要是分为开放性问题和封闭性问题。
周老师
我觉得针对幼儿的发展水平可以分为有效提问和无效提问。
林老师
按照提问的目的分类，应该是分为应用型提问、分析型提问、评价型提问、综合型提问。
聚焦实例
刘老师：视频一中的老师采用的提问方式大多是封闭且无效的，该老师反复提到了“好不好”“对不对”“能不能”……未对幼儿的原有经验进行提炼。视频二中的老师以开放性提问为主，让幼儿按照自己的方式回答。
林老师：视频一中的老师的提问方式较为单一，答案固定，不能启发幼儿的思维。视频二中的老师则完全相反，大多属于有效提问，并对幼儿的回应给予丰富、多元的梳理和提炼。
从视频中，我们直观地看到了不同方式的提问所呈现出来的不同效果。有效提问一定不是让幼儿给出是或不是、对或不对之类的封闭式答案。而是让每一个幼儿能按自己的方式回答开放性问题。当教师清楚地了解了提问的精要、掌握了提问技巧，便可促进幼儿在游戏、学习和生活中获得更高水平的思维发展。
林老师
我觉得有效提问要能符合当前幼儿认知水平的，能激发幼儿思考。
高老师
有效提问应该是启发幼儿通过观察、思考、讨论等去寻找答案，要给幼儿留出思考的空间，比如：“你从画面上看见了什么”等。
师幼互动在一复一日的游戏回想、学习探讨中，我们的每一次对话、每一个问题、甚至每一个对视的眼神，是助推还是抑制幼儿的好奇心，是增强还是削弱他们探索、创造的意图呢？都饱含了我们能够支持儿童发展的教育契机。
学习：“布鲁姆问题分类法”
布鲁姆分类法将问题分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层级，它们分别指向儿童不同的发展价值，问题从初级阶段的认知到高层次的运用、创造，意在帮助教师更好地掌握提问技巧，提高师幼互动质量。
研讨：结合主题课程推进展开研讨
各年级组老师进行共研对话，结合将要开展的主题活动，采用“记忆—理解—应用—分析—评价—创造”六步法，分别提出相应的问题并开展小组分享。
老师们在认真研讨▲
点评：聚焦“理解儿童” 促进“有效互动”
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，
团队的发展离不开每个人的努力 ，
教研促学习，交流共成长。
专业学习，我们一直在路上…
编辑丨芸芸老师 兜兜老师
一审丨赵老师
二审丨莎莎老师
