{《名师说》特别策划}
1. 骆老师，思政课的本质是讲道理，您认为怎样才能让学生喜欢这门课，讲深讲透讲活思政课？
骆老师
思政课讲授的道理涉及知识、价值、信仰、行动等维度，关涉信仰之基、精神之钙、思想之舵。讲深讲透讲活思政课，就是要讲深政理、讲透学理、讲活事理。
思政课要讲好马克思主义中国化时代化最新成果，要关注以习近平同志为核心的党中央从人类发展大潮流、世界变化大格局、中国发展大历史的制高点出发，提出的一系列关乎人类前途命运的中国方案。 如选必一“构建人类命运共同体”这一课的教学，我们可以选取“一带一路”、全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议等重大战略思想，引导学生理解中国政府破解全球发展难题，应对国际风险挑战，推动实现全球互联互通、互鉴共赢，促进经济全球化进程的中国贡献，帮助学生感受“人类命运共同体”理念在人类社会发展层面的深远引领力。
“讲深政理”就是透过现象揭示本质，剖析政理的精髓和要义，探寻事物内在本质，讲出深度，避免肤浅化讲授，做到以理服人。“讲透学理”要讲出思想力度，以透彻的学理分析现实问题，以彻底的思想理论说服学生，让学生明白“是什么”“为什么”，知道“怎么看”“怎么办”。
“讲活事理”要善用生动鲜活的事例，寓理于事，通过讲故事来讲活大道理，如“社会历史的主体”这一课的教学，通过讲述安徽凤阳县小岗村人在中国农村改革进程首创“大包干”的事例，让学生深刻意识人民的历史地位，贯彻党的群众路线。作答“人民之问”的关键，就是聆听民声，回应现实需要，“人民有所呼、改革有所应”，回应人民群众多层次多样化需求，关注把道理的逻辑生命讲活。通过讲述安徽凤阳小岗村第一书记沈浩带领村民发展旅游业，“大包干”带头人严金昌开农家乐致富的故事，寓理于事，引导学生锤炼过硬本领，牢固树立为人民服务的信念，把小我融入人民的大我之中，在深入群众中实现人生价值，关注把道理的现实生命讲活。
2.核心素养是课堂教学的风向标，您认为新时期思政课教学怎样才能更好落实核心素养培育呢？
骆老师
第一，拓展实践活动，增强教学实效性。在必修三第三单元和选必二教学中，我们组织开展校园法制文化宣传活动，通过法制板报评比、国旗下的演讲等活动，将法律知识渗透给学生，使学生在无形的校园法律文化环境中耳濡目染，感受法治教育。定期利用课余时间组织法律知识竞赛。以选择、判断、简答以及演讲的形式进行答题，既培养学生的学习能力，又激发学生的学习兴趣。组织学生参加法院庭审，在实践中拓展自己的眼界和知识面，将书本理论知识与实践生活联系，培养学生的社会实践能力和社会责任感。依托法治教育培训基地，让学生走进法治现场，将课堂上所学习到的法律知识用亲身实践去检验，做到将内化于心的法治意识转化为具体的守法用法行为体现。
第二，利用本土资源，提升教学感染力。在必修四文化板块教学中，我们结合本土人文景观和历史文化资源创设德育契机，结合广州三元里抗英斗争旧址、黄埔军校旧址、黄花岗七十二烈士墓、农民运动讲习所、中共三大旧址、广州起义烈士陵园、中山纪念堂等人文景观介绍，让学生体会、理解、感悟革命文化是由“革命精神、革命历史和革命遗存”三位一体共同构筑出来的中国革命的精神标识，它承载着党和人民对国家独立、民族解放、人民幸福的不懈追求的道理。所以，把反映地方历史文化和精神实质的历史遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等为载体，挖掘红色教育基地的思政元素，讲好英雄事迹，传承好革命精神，提升教学感染力，使学生在情感共鸣中知史爱党、知史爱国、知史爱民，达到价值引领的作用。
3. 骆老师，您在日常教学中围绕真问题进行研究，并在核心期刊发表多篇论文，您对一线教师尤其是新教师在教学与科研中实现平衡有何建议呢？
骆老师
执一盏明灯，将无涯的学海化为屡屡春风；擎一段岁月，将恢弘之志点缀在青春的扉页。骆霞老师堪称思政教育的“燃灯者”，授课深入浅出，将晦涩理论化作生活实例，用亲和语言点燃学生信念之火，让思政课堂满是温度、深度与启迪，引领莘莘学子心怀家国，稳步踏上成长正途。
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