融旧铸新:探索老班的教育新篇章

文摘   2024-07-21 16:46   河南  

“老”经验

“新”突破

···············

在动笔前,我问了自己两个问题。

我是一名新班主任吗

不是的。

从18年到24年,我已经连续做了6年班主任,送走了两届毕业生。


我是一名老班主任吗?

好像也不是。

年龄尚小,经验尚浅,这些都不足以支撑起这个“老”字。

在最近三年带班经历中,

我依托上届的带班经验,

在新学情、新挑战中迎来了一些突破。

一. 以“老”带“新”传经验

一日常规,常说常新

在入学教育时,我带领学生认真学习“一日常规”,让学生对学校的时间分配、上课要求、自习规定等熟记于心。然后围绕“一日常规”明确各项事务的负责人,确保事事有人做。班主任的重点就是观察实施效果、及时发现问题、快速进行整改,保证班集体的良好发展。

到了八、九年级班级管理面临一些新的问题和挑战,比如不服从管理、挑战规则等。所以八、九年级学期开学我的第一件事就是带领学生温习“一日常规”,再次明确要求和奖惩机制。

班级管理点多琐碎,常说常新,才能为班级的发展奠定扎实根基。


组建班委,服务班级

支认真、高效的班委团队不仅可以通过其自身的积极行为影响和带动其他同学,也可以协助班主任分担班级日常管理的诸多工作。

在开学之初,我向学生们明确了班委的工作与职责,并结合学生意愿组建了班委团队。组建班委团队后,教授他们科学的管理方法,及时帮扶树立工作信心,在班级营造良好的工作氛围。有了这样的铺垫,我发现班委能够很快适应角色,他们勤勤恳恳、任劳任怨,工作效果超出了我的预期,给班级创造了很多惊喜和感动。

这样的班委队伍也让我能够有更多时间投入课堂教学、提升教学质量、深入学生内心。

二. 以“新”促“老”谋突破

找准定位,各司其职

学生与学生之间学业差距较大,部分学生自卑敏感、不易融入集体。我想让更多的人参与到班级管理中是帮助学生找到归属感和幸福感的最佳途径。

在竞选班委、课代表的时候,我发现那些成绩优异、性格开朗的学生会更加积极主动。我也特别挑选了一些成绩有待提升但认真负责的学生作为班级具体事务的负责人,负责检查校服、关灯锁门、开关空调、领取消毒液等工作。

在我看来,班级职务和工作没有高低之分,也没有大小之别。这些同学都在平凡的岗位上辛勤工作、默默奉献,以认真的态度和优良的品格赢得了老师和同学的一致称赞。班主任需要做到的就是不因成绩评判他们的品德,不因成绩否定他们的能力,不因成绩限制他们的发挥。他们在班级找准了定位、绽放光芒,获得存在感与幸福感,班集体也得以稳定向前。


发挥特长,和谐友爱

班集体稳定运行后,接下来的重点是培养德智体美劳全面发展的中学生。

观察班集体,经常在学习上为大家解疑答惑、当面指导是多是那些成绩优异的学生;但在运动会为我们班团体第一名做出最大贡献的是那些平时活泼好动、精力无限的学生;班级每一次的板报辛苦设计、绘画的是那些审美在线、多才多艺的学生;脏活累活抢着干的多是那些整日调皮可爱、上蹿下跳的学生。学生有什么样的特长就要让他们尽情去发挥,去展现。作为班主任的我则及时肯定、鼓励和表扬,让他们感受到付出后被“看见”的喜悦。

通过这样的举措,班级中学生的关系和谐而有爱,团结而奋进,这也是我向往与理想的班级。

最后,我想说:

班主任工作纵使辛苦繁琐,

但吾心所向,愿素履以往。

只因它充满无限艺术,

亦能春风化雨,润物无声。



作者简介

徐田田,中小学一级教师,河南省实验中学语文教师,河南大学文学院硕士。曾荣获郑州市惠济区优秀班主任、校优秀班主任、校优秀教师、校优秀党员等荣誉。多次参与省、市级重要课题研究,所参与课题《核心素养视域下七年级班级文化建设的实践研究》荣获2023年度郑州市教育科学结项课题暨成果一等奖。
教育理念:教学艺术的本质,不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。



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文字:徐田田

编辑:张二超

审核:赵   亮

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