接手新班，我们做了调研，摸清了班情；建了班群，强调了班规。作为一名新任班主任，如何在短时间内让学生与家长感受到自己的专业与热情，建立起信任与尊重的桥梁，是至关重要的一步。
“首因效应”告诉我们:班主任与学生、家长的第一次“见面”给他们留下的印象直接影响着今后的交往。因此，我们一定要斟酌再斟酌，设计好自己的第一次亮相。
这里想跟大家分享三种亮相形式：
01
在接手新班级之初，为了能够迅速拉近我和家长、学生的距离，为即将开启的校园生活奠定一个积极、开放的基调。我会在班级群内以个人简历ppt的形式进行首次亮相。这一亮相方式旨在通过直观、全面的自我展示，让家长和学生提前了解我的专业背景、教学经验及教育理念，有效促进彼此之间的初步认识与理解。
具体操作：
准备阶段：首先，我们需要整理个人的教育背景、教学经历、获奖情况等基本信息，并深入思考如何将这些内容以生动、有趣的方式呈现出来。同时，我们需要撰写一段个人教育理念阐述，强调“以学生为中心，注重个性发展，倡导和谐师生关系”的教学理念。
设计简历：选好与简历内容符合的PPT模板，将个人信息、教育理念、教学特色等分条缕析进行介绍。简历中穿插与之前教学内容相关的图片、图表，以及以前学生评价或家长感谢信的截图，以增加真实感和可信度。
发布与互动：在开学前一周，我会将个人简历以PDF或PPT格式发送到班级企业微信群，并附上一段简短的开场白，表达对新班级的期待与祝福，并鼓励家长和学生阅读简历后，在群内分享自己的简短感受或提问，我则及时回复，进行互动交流。如：
亲爱的家长们、可爱的同学们：
大家好！
在这满怀希望的开学前夕，我非常荣幸能够加入我们这个充满活力与梦想的大家庭。作为即将与大家共同学习成长的一员，我精心准备了一份个人简历，它不仅记录了我过往的教学经历与成长足迹，更承载了我对未来学习生活的憧憬与规划。现在，我将这份简历分享到我们的班级企业微信群中，期待与大家正式见面之前，能有一个温馨而又富有意义的初步交流。
我深知，每一次相聚都是缘分使然，我们即将携手踏上的这段旅程，将会充满挑战与机遇。我期待着在新班级里，与每一位同学并肩作战，共同探索知识的海洋，相互激励，共同成长。我也期待着与家长们建立起紧密的沟通桥梁，携手为孩子们的成长撑起一片天空。
愿我们的新班级成为一片充满爱与智慧的沃土，让每一颗种子都能生根发芽，茁壮成长。愿我们共同度过的每一天都充满阳光与欢笑，即使面对困难与挑战，也能携手并进，勇往直前。
最后，真诚地希望大家在阅读完简历后，能在群内分享您的感受或提出宝贵的问题，我非常乐意与大家进行深入的交流与探讨。期待与您的每一次互动，都能为我们的新学期增添一抹亮丽的色彩！
设计意图：
建立专业形象：通过展示个人的教育背景和教学经历，让家长和学生感受到我的专业素养和教学能力。
传递教育理念：阐述个人教育理念，让学生和家长了解我的教育观和教学方法，为后续的班级管理工作奠定基础。
促进家校沟通：利用班级群进行简历发布和互动交流，可以打破时空限制，让家长和学生提前了解我，为家校合作创造良好氛围。
班级群内个人简历的亮相，我收到了意想不到的积极反响。家长们纷纷表示，通过这份精心设计的简历，他们不仅对我的专业能力有了充分的信心，更被我的教育理念深深吸引。学生们也在家长的引导下，开始对我这位新班主任产生了浓厚的兴趣与期待，不少学生还主动在群内提问，表达了对未来学习生活的憧憬。
02
为了在新班级中给学生留下深刻而温馨的第一印象，我选择在开学前为每位学生撰写藏头诗。这不仅仅是一种文字游戏，更是我作为新任班主任，对每位学生独特个性与未来潜力的深情寄语。通过藏头诗，我希望能够直接触达学生的心灵，让他们感受到来自老师的关怀与期待。
具体操作：
信息收集：在开学前，我会通过查阅学生个人调研档案，如中途结班则与前任班主任交流等方式，尽可能多地了解学生的名字、性格特点、兴趣爱好等信息。
创作藏头诗：根据学生的特点，我逐一为他们创作藏头诗。每首诗都力求押韵工整、意境优美，同时融入对学生的鼓励与祝福。如， “李晨光”同学，我给他赠诗：“李树花开春意浓，晨曦微露映天红。光阴似箭勤为桨，学海无涯志在胸。”
当然，藏头诗也不是一层不变的，我会根据学生姓名特点，用不同的方法给他们作诗，如：
“张伟”同学，我则用直接嵌入法作诗：“张帆远航梦起航，伟志凌云展雄风”；
“陈静”同学，我则用同音字替换法作诗：“陈年往事如明镜，镜中人生自分明”；
“林涛”同学，我则用意象联想法作诗：“林深叶茂听涛声，涛声依旧岁月长”；
“陆飞扬”同学，我则用典故引用法作诗：“陆机文赋传千古，飞扬文采耀九州”；
“吴星辰”同学，我则创新词汇组合作诗：“吴山楚水皆星辰，辰光照耀梦前行”。
总之，无论采用哪种方法创作藏头诗，我们都需要在创作过程中反复推敲和修改，使每句诗都能紧密围绕学生的名字和个性特点展开，同时保持整首诗的完整性和美感。只有这样，才能让学生真正感受到来自老师的关怀与期待。
呈现方式：在开学第一节课上，我会PPT逐一呈现这些藏头诗，并让学生起来猜诗里写的是谁？然后请诗里的小朋友站起来给我做一个简短的自我介绍让我认识他。随后，我会将打印好的诗稿赠送给对应的学生。同时，我也会将诗稿电子版分享到班级群，供家长和学生收藏。
设计意图：
个性化关怀：通过为每位学生量身定制藏头诗，让学生感受到来自老师的特别关怀和尊重，增强他们的归属感和自信心。
激发学习兴趣：藏头诗作为一种独特的文学形式，能够激发学生的学习兴趣和创造力，引导他们关注语言之美、文化之韵。
增进师生情感：在猜诗和赠送藏头诗的过程中，我与学生建立了初步的情感联系，为后续的教学工作打下了良好的情感基础。
我深深记得我将藏头诗逐一呈现时，学生们脸上洋溢出的真挚笑容，那是一种被看见、被理解的喜悦。家长们在班级群中的反馈也如同潮水般涌来，字里行间充满了对这份创意与用心的赞赏。
正如苏格拉底那句经典之言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
03
正如马克·吐温所言：“幽默是生活的调味剂，创意则是教育的灵魂。”接手新班，我深谙创意的力量，它不仅是破冰的利器，更是搭建心灵桥梁的砖石。
因此，我会精心策划一场别开生面的创意介绍活动，旨在以新颖独特的方式，让每一位学生都能在和老师的初次邂逅中感受到教育的温度与活力。
1.教师从自身做文章进行创意介绍
与学生的初次见面，我的自我介绍PPT不是单调的文字堆砌，而是需要学生通过观察、思考和讨论来猜测答案了解我，让他们在轻松愉快的氛围中逐渐揭开我的神秘面纱。
如：
在名字上下功夫:我采用猜测组合的形式让学生猜我的全名。
我与大英雄郭靖、大文学家郭沫若同姓，所以我姓？
同学们能够异口同声回答：郭。
我跟《红楼梦》里的王熙凤有一个字相同，与我国的吉祥物凤凰有一个字相同，所以我名？
同学们也能够找相同：凤。
就这样，简单互动而又不尴尬地呈现自己的姓名。
在家乡上下功夫:
我的家乡是一座边城，那里有吊脚楼，有搭石，有著名作家沈从文、黄永玉，还有一部流传甚广的小说《边城》，请问我的家乡是？
这个问题我可以检测一下孩子们的阅读范围以及是否有经常外出旅游的习惯？我在几个班级做过自我介绍，基本每个班级都能有同学答出来：凤凰。
在习俗上下功夫:
这个可以选取自己最有特色的习俗介绍，如我在介绍的时候，先从我的民族苗族开始介绍，接着给他们用图文并茂或者视频形式呈现苗族人的习俗，上刀山下火海、巫蛊之术、银饰等，同学们听得津津有味，下课后还不停追着我问很多问题。
教育之始，在于启迪心智，非仅传授知识。我以创意为笔，自我为墨，让学生在探索与发现中，不仅知晓了我的姓名与故乡，更在轻松愉悦间领略了文化的深邃与民族的多彩。此过程，非单向告知，乃双向共鸣，让自我介绍成为心灵触碰的桥梁，激发求知之火，共赴智慧之旅。
2.学生从“晒晒我的朋友圈”进行创意介绍
如何让学生的自我介绍有话可说？我则提前设计了一则“朋友圈”，通过电子版发给学生，让其在家自行打印完成，开学第一天带来班级分享。同学们可以站上讲台也可以站在位置上带着自己的“朋友圈”图文并茂地说，说完后老师集中收集布展在教室的班级文化展示区供学生在“朋友圈”下面互动交流。
此“圈”由三部分组成。第一部分留简短的地方给他们配文案；第二部分留出“九宫格”给学生画画；第三部分为学生留言点赞、评论交流区。
“朋友圈”的内容可以晒自己的兴趣爱好、晒家人、同学，也可以晒假期的风景或趣事，内容不限。
为了让学生的“朋友圈”的自我介绍既丰富多彩又充满创意，我们可以提前给他们一些指导策略，以激发他们的表达欲望和创造力。
如在文案撰写时：鼓励学生从个人感受出发，用一两句话描述所晒内容的情感色彩或背后的故事。比如：“在这片星空下，我找到了内心的宁静。” 或 “与家人共度的每一个瞬间，都是我最宝贵的记忆。”或者引导学生使用比喻、拟人等修辞手法，让文字更加生动有趣。例如：“我的画笔，是我与世界的对话者，每一笔都藏着我的心声。”还可以在文案末尾提出一个小问题或留下悬念，吸引他人留言互动，如：“你们有过哪些难忘的星空记忆呢？欢迎分享！”
在九宫格绘画时：鼓励学生不仅限于手绘，也可以是摄影作品、拼贴画、甚至是数字艺术作品。重要的是展现个人特色和创造力。九个格子还可以围绕一个中心主题展开，如“我的家人”、“我的快乐假期”等，通过画面丰满自我介绍。
在留言点赞、评论交流时：请学生用正面鼓励、幽默调侃、深入提问等方式交流；也可以小组内互相浏览“朋友圈”，进行点赞和评论；还可以设置匿名评论的机会，让学生说出平时可能不敢当面说的话，促进更深入的交流。
通过以上方式，不仅能让学生的自我介绍变得有话可说且生动有趣，还能促进他们之间的交流与理解，培养创新思维和社交能力。
设计意图：
促进师生互动：通过PPT自我介绍和学生“朋友圈”展示两个环节，我与学生之间建立了良好的互动关系，增进了彼此的了解和信任。
展现学生个性：“晒晒我的朋友圈”活动为学生提供了一个展示自我、表达个性的平台，有助于培养他们的自信心和创造力。
增强班级凝聚力：在互动与交流的过程中，班级之间形成了更加紧密的联系和友谊，增强了班级的凝聚力和向心力。
正如史蒂夫·乔布斯所说：“创新就是把事物联系起来的能力。” 通过这场创意介绍，我与学生不仅加深了对彼此的了解，更在心灵深处种下了一颗颗信任与尊重的种子。
在教育旅程的起点，每一次用心的亮相，都为我和学生及家长编织了一段段温馨而深刻的初遇，它让教育的道路更加宽广，也让心灵的花园更加绚烂多彩。
