课堂，传递多样的情感；
教研，启迪智慧的火花；
活动，绽放多彩的创意；
分享，遇见有趣的灵魂。
今天想跟大家分享我们港湾学校1-6学段无极阅读的思与行。
说到无极阅读，我想先跟大家展示一下我们学校强大的课程体系。我校秉承育之以爱，学以成人的教育理念，在“传统与创新相融”“科技与人文互进”的课程理念下，体现“国际化、信息化、综合化、智慧型、创新型”区域文化特色，构建了港湾学校的“无极”语文课程体系，而“无极”阅读就隶属在“无极”语文里。
何为无极呢？它出自庄子的《逍遥游》，无极之外，复无极也。内涵为知识无穷尽、阅读无止境、分享无边界。接下来我将从氛围、教学、活动、评价四个方面跟大家分享我们的做法。
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扎根课程，扎课堂教学之根。我们主要通过两大赛事推进无极阅读。上半年的港湾杯青年教师阅读大赛，上好课本教材；下半年的整本书阅读与信息技术融合大赛，中高年段上整本书阅读，低段为绘本阅读展示。中高段通过教材主题拓读、精选无极阅读手册或者课本快乐读书吧推荐的书目，带领孩子阅读整本书。
每一年的整本书阅读大赛，年级同主题，分导读、推进、分享三种课型，层层推进，逐步深入，激发学生阅读兴趣，扩大阅读视野，提升学生的人文素养。五年时间，推进整本书阅读教学，问道求索，孜孜不倦。下面请看视频。
低段绘本教学大赛，赛课书目来源于《绘本荐读手册》。绘本分阶段、分主题、跨学科选书。如在孩子刚入学时，我们可以分阶段给他们读克服入学分离焦虑、克服恐惧、情绪管理、依恋物疏导、认识自我等内容的绘本；同时，我们的绘本还分主题贯穿孩子的一生，如我们按照成长、友情、习惯、生命等主题给绘本归类；同时，提倡孩子跨学科阅读，加入数学绘本（财商）、科普、艺术。
每一本绘本都配有导读助读，选书标准：著名出版社：明天出版社、接力出版社等获奖情况:国际安徒生奖、纽伯瑞儿童文学；知名作者、学者；各网站口碑，与时俱进。
在绘本教学时，我们注重学生的习惯培养、亲子关系的疏导，坚持德育与智育多线发展，最终绘心慧育，启智润心。北师大姚颖教授曾这样评价我们港湾学校的绘本教学，一个核心，一个团队，一群有智慧的老师，深耕课堂，成就学生，也成就自我。
打造信趣课堂，让课堂活起来；让学习更精彩，这是我们的追求。
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在活动举行上，我们学校又是如何实施无极阅读的呢？教育部长怀进鹏指出：要把开展读书活动作为一件大事来抓。我们港湾语文组深谙其道，每年的4月和11月，我们会举行港湾杯“无极阅读”比赛暨“世界读书日”活动。
无极阅读比赛，我们低段举行过原创绘本创作大赛，中高段的整本书创意手抄报、阅读马拉松、最美书香家庭评选等。
以每年的世界读书日和深圳读书月为契机，我们每年的4月和11月，整整两个月还举办过很多活动，如：我与图书比身高、年级图书漂流、班级好书分享、课堂外的微团队读书分享等。
丰富多彩的活动，让学生动起来；让生活更精彩。
大量阅读的输入，孩子们如何找到输出的窗口呢？我们通过各种征文比赛，以读促写；邀请作家进校园，点燃他们的写作激情；创办《扶摇》校刊，给学生的优秀作品提供展示的平台；成立少年文学院，培养港湾小作家；除此之外，谁是故事大王，以读促讲；发现南山情景剧创编，以读促演。
用书香浸润学生的童年，阅读丰厚他们的人生，让他们实现从阅读——悦读——越读的跨越。
在无极阅读课程中，除了学生受益外，我们老师和学生也是共生共长。科组26位老师，有18位老师在《人民教育》《教师博览》《绘本与教育》《星教师》《新班主任》《班主任之友》《德育报》《时代教育》《新教育创作》等各级刊物发表了100余篇教学课例、德育文章、论文。
同时也助力我们教师的专业成长；在无极阅读课程的引领下，我们很多教师，始终记得罗朝宣书记提出的骨干教师专业发展的“三个一”：一堂好课、一个好讲座、一篇好文章。
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最后，用什么来保证我们无极阅读的实施质量呢？评价是质量的保障，是质量的标准，是质量管控的过程，是成果的自我鉴定，因此想给大家介绍一下我们港湾学校的评价体系。
我们以综合素质评价为中心，以素养立意为目的，综合化为内容、评价主体多元化（教师、学生、同伴、家长评价）评价形式多样化。
一二年级的乐游乐评，3-6年级的经典诵默以及借助《港湾学生综合发展评价手册》，形成港湾无极阅读质量标准。阅读评价遵循过程性评价与终结性评价相结合的原则，按照语文课的特点，从“听，说、读、写”方面立体地评价和指导学生的阅读和实践。
评价，让学生动起来；让兴趣更浓厚。
分享无止境，让我们一起结缘精进。
