来自深圳市宛建新名班主任工作室的郭凤老师为大家带来了第一场班主任专题分享《期末复习，用上这些“招”，让学生自己“卷”起来》。
为了激活学生活力，由教师催促学生学，转化为学生主动学，郭凤老师从制定目标、学习“比武”、花样奖励三个方面展开精彩的分享。她引导学生设置奋斗目标，联动家长，为孩子们留下满溢真情的寄语。
同时，她在班级打造擂台文化，激发学生良性的竞争意识。郭老师还通过幸运抽签筒、福袋拆不停等花样形式激励学生，使得枯燥的复习阶段也能充满期待感。这些实用的小妙招有效地激发了学生的内驱力和学习力，契合郭老师的带班理念，持续地激励、唤醒、鼓舞着学生。
来自深圳市张莉名班主任工作室的王丹老师带来专题分享《三圈联动，生态班级建设的三段六好》。她从打造启蒙生态圈、搭建协同生长圈、构建成长共生圈三个方面系统深度地介绍了如何呵护低段小青苗、栽培中段大榕树和化育高段小森林。
为了呵护生命力旺盛的低段小青苗，王丹老师精心设计问卷，为每位学生建立专属档案，同时设置“我能收获盒”，发挥隐性因素的教育功能，打造一间润泽生命的教室。栽培茁壮生长的中段大榕树同样需要爱心、耐心和慧心。
王老师教、扶、放、促，用心培养班干部，盘活班级管理，唤醒学生的班级主人翁精神。化育郁郁葱葱的高段小森林，也充分体现了王老师的教育智慧，她采取漂流日记、匿名夸夸条、量身定制的期末评语等多种方式，使得生态链上的每一环相互依存，共同进步，构筑和谐共生的生态班级。
来自深圳市肖娟名班主任工作室的朱灵老师向大家分享的主题是《梦想合伙人：追逐教育梦想的师生关系新篇章》。
朱灵老师结合丰富的班级案例故事，生动地诠释了她眼中理想的师生关系。师生间能够彼此尊重，建立深厚的情感联系，彼此关心，共同学习，一起进步，实现真正的教学相长。
在朱老师执教的班级里，师生关系丰富多元，学生是表达者，尝试者，参与者和分享者，教师则是倾听者，鼓励者，平等交流者和情感共鸣者。透过朱老师的分享，我们读出了真挚的师生情谊和热切的教育情怀。
来自深圳市光明区刘静名班主任工作室的邝国容老师带来的分享是《“说来听听”亲子阅读有招数》。
邝国容老师指出，为了引导孩子爱上阅读，家长和教师应该先做好观念的准备，具备儿童观和文本解读观的视角。此外，从物质环境和心境方面塑造阅读环境，同样可以激发孩子阅读的热情。每个孩子都是天生的评论家，家长和教师还可以指导孩子自我表达，发挥评论能力。
读书会也是引导孩子培养阅读习惯的另一种方式，应该遵循尊重孩子，以诚相待，接纳错误的原则。有效的阅读滋润心灵，丰富情感，让孩子的未来生长出无限可能。
结语
