寒冬岁末，流年辗转，教研的热情却如春日暖阳，破冰融雪。我校数学组秉持着对学科深度探索与融合的信念开展了第十六周教研活动，矢志打造出如璞玉般熠熠生辉的精品课堂。
三年级数学组积极展开研讨。本次活动研讨的主题是：在情景体验中理解概念本质。本周教研由储雨健老师执教三年级上册《认识几分之一》，老师们深度解读新课标，剖析教材的设计意图。旨在通过创新的教学方法，深入挖掘数学概念的内涵，提升学生对数学知识的理解与掌握能力。
我的课堂
我巧妙创设情景，将抽象的数学概念融入生动有趣的场景之中，充分激发了学生的学习兴趣与好奇心。课堂上，我以分物品为切入点，引导学生在实际操作中感受“平均分”的概念，进而自然引出“几分之一”的核心主题。学生们在亲身体验中，逐渐理解了分数所代表的意义，深刻领悟了分数这一数学概念的本质。
在教学过程中，我注重与学生的互动交流，鼓励学生积极思考、大胆发言，充分展现了以学生为中心的教学理念。通过小组讨论、合作探究等形式，学生们不仅在知识层面上对“几分之一”有了清晰的认识，更在思维能力与团队协作方面得到了有效锻炼。
我的反思
一、成功之处
1.情景教学助力概念理解：创设贴近生活情景，如分食物等，将抽象分数概念具象化。像分披萨活动，让学生直观看到平均分及分数产生，降低认知难度，助其快速建立概念模型。
2.突出学生主体：给予充分自主探究与合作交流时间。小组活动中，学生积极发言、互相学习。如讨论几分之一如何创造时，学生思维活跃、创意十足，真正成为学习主人，我也较好地发挥引导与组织作用。
二、改进措施
几分之一大小比较的渗透需结合具体的物体或图形展开，让学生更直观的感受。
我们的认识
毛梦甜老师：储老师的这堂课程精彩纷呈，极具吸引力。教学伊始，储老师便以充满生活气息的分水果情境开启教学之旅，引导学生思考分配方式，自然地将话题过渡到对分数概念的初步探索。在讲解过程中，借助色彩鲜艳、生动形象的动画课件，清晰地展示了将物体平均分成若干份的过程，让学生对几分之一的理解更加直观深刻。整堂课从引入概念到深入探究，从实践操作到总结归纳，各个环节紧密相连，流畅自然，充分彰显了储老师精湛的教学技艺与精心的教学设计，让学生在轻松愉悦的氛围中收获满满。
吴掌坤老师：储老师别出心裁地创设了郊游分食物的情境，瞬间抓住了学生们的注意力，顺势引导学生思考如何公平分配，巧妙地引出了几分之一的概念核心。鼓励学生发挥创意，用纸折出各种分数并相互分享展示，极大地激发了学生的学习热情与创造力。整堂课教学环节设计合理，层次分明，充分调动了学生的学习积极性与主动性，使学生在丰富的情境体验与实践操作中扎实地掌握了几分之一的概念知识。
李鑫老师：储老师本节课的教学，活泼有趣，教学目标明确，通过实际的操作和课件直观的展示，让学生深刻的认识了几分之一这个概念，储老师开头利用情境对话的方式，让学生们去分东西，然后去分披萨，切入本节课的教学重点，巧妙引出了几分之一的概念，后续又通过折纸片，甚至折出自己喜欢的分数，让学生在实践中理解分数的意义；激发了学生浓厚的学习兴趣。
丁荷花老师：储老师的这节课思路清晰，环环相扣，从分披萨的情景导入引出分数的概念，让学生说想知道的知识，带动学生思考，主动探究新知。在学习二分之一时，储老师花了大量的功夫，一步一步加深学生对二分之一的理解，每个物体都能平均分成两份，每份都是它的二分之一，与分成的形状无关，只是部分与整体之间的关系。储老师还通过折纸，涂色，图示等直观形式，让学生更具象的理解分数的含义。最后加入了“向每一个伟大的1致敬”的视频，让学生感受到几分之一的重要性，升华了主题。
丁红琴老师：储老师重视学生的实践能力培养，在动手操作中认识几分之一。本节课储老师紧扣实践操作展开概念教学，整节课安排了三次操作活动，第一次让学生折正方形纸找二分之一，第二次让学生折圆形纸找四分之一，第三次让学生选择正方形或圆形纸片创造几分之一，每一次的活动都指向明确，聚焦关键问题，让学生在操作与表达中认识几分之一。储老师重视学生辨析能力的培养，在对比与分析中明晰分数概念。各个教学环节衔接紧密、环环相扣，充分体现了以学生为中心的教学理念。
周扣成老师：本节课从教学情境的创设、教学环节的设计、课件的制作、板贴的准备等方面都能看出储老师进行了充分的准备。从教学过程中可以看出储老师的教学基本功扎实，能注重学生课堂中的生成性内容，教学语言具有启发性，点拨指导到位，板书工整美观。从学生的学习参与度和学习效果来看，本节课也达到了预期的效果。
我们的建议
丁红琴老师：
1.概念的抽象过程中，可引导学生用具体的语言先描述三分之一、六分之一、八分之一等再概括总结获得概念，培养学生的数学语言表达能力，使概念从具体到抽象，便于学生理解与体会。
2.几分之一大小比较的渗透建议结合具体的物体或图形展开，这样学生能清晰看到，相同物体平均分的份数越多，每份的量就越少，直观感受相同物体平均分份数与每份量的关系，理解几分之一大小比较的原理。
在教研活动中，储老师还分享了对小学数学课堂与AI融合教学的思考和独特见解。真正的AI教学应利用其技术服务教学目标，提升学生素养。他提出在小学数学课堂中，部分环节可用VR或AR技术创设情境，助力学生理解抽象知识；课堂教学中借助人机交互、信息识别等实现智能互动。储老师的分享为我校数学教学的创新发展注入了新活力，我们期待在未来的教学实践中，教师们能积极探索AI技术的有效应用，共同开启教育信息化的新篇章。
在未来的征程中，我校教师定将以此次活动为契机，秉持教育初心，不懈努力，持续挖掘更多贴合学生认知规律的教学策略，精研教学技艺，着力提升教学水平。
策划：教科室
文字：储雨健
图片：三年级数学教研组
编辑：赵 静
统筹：办公室
审核：丁红琴
签发：郑竹清
