2022版课标在课程理念中明确指出：“要促进信息技术与数学课融合。”将信息技术运用到小学数学课堂中是响应时代要求，回应课程标准的明智之举，是培养新时代要求的新型人才的有效途径。巧妙使用信息技术，能进一步改善教与学的方式，提高教学质量，促进学生数学品质的全面提升。
数学丁荷花老师和信息蔡琴老师结合数学《可能性及可能性大小》一课，进行了数学+信息技术跨学科教学探究。挖掘学科与生活、社会的关联，立足不同学生的特点，巩固基础知识、注重技能的运用，启发在活动中思考。数学老师丁荷花以商场抽奖活动开场，新颖吸睛，瞬间激活学生兴趣，快速将生活与数学、信息建立联系。后续通过打扑克牌、摸球等游戏，让学生快速的收集、分析、整理数据，巧妙引出技术探究路径，情境贯穿始终，为跨学科融合搭好桥梁，让学生直观感受可能性在现实数字化场景应用广泛，学习动机有效激发。
信息老师蔡琴以信息工具融入时机恰到好处，紧随数学知识生成节点。问卷形式收集群体看法，拓展样本思维。Excel图表将抽象数据可视化，深化数学理解，让学生从被动接收转为主动创作，各环节衔接紧密，螺旋递进强化跨学科综合素养。
陈洁老师：整节课学生热情高涨，实验环节争抢实操，讨论环节各抒己见，信息操作专注投入，尤其创作阶段创意频出，不少小组额外添加音效、动画特效，远超基本要求，各环节主动参与度高，反映课程设计吸引力强。
袁甫平老师：学生回答问题精准度高，如解释思路能紧密结合数学可能性规则，阐述数据图表含义头头是道；作业展示中，数学题解题步骤完整、信息作品说明详细，反馈出学生深度理解知识融合内涵，知识与技能内化到位，实现双学科能力协同提升。
策划：教务处
文字：丁荷花
图片：陈 洁
编辑：赵 静
统筹：办公室
审核：高 燕
签发：郑竹清
