跨学科学习是《义务教育语文课程标准（2022年版）》“拓展型学习任务群”的最后一个教学目标，其本质是突破学科之间的限制，引发教学理念和学习方式的变革，提升学生的学习力和创新力。当语文遇上美术，我校创新开展“乐学思行”跨学科主题教学研讨，刘丹老师和成博老师执教《牛和鹅》，共同探索语文与美术跨学科阅读实践活动。
我们的课堂
刘丹老师开场以“动物印象” 话题引入，唤起学生对牛、鹅既有认知，激发兴趣。初读课文，扫清字词障碍后，聚焦情节，引导学生梳理金奎叔帮 “我” 赶鹅这一关键故事线，借助角色扮演，重现文中 “我” 的害怕、鹅的嚣张及金奎叔的果敢，深入体会角色情感。精读段落时，紧扣描写语句，如 “鹅听见了，就竖起头来……” 品析动作、神态，感悟鹅的欺软怕硬与 “我” 心态转变的根源，领悟看待事物应多角度的道理。
基于语文理解，美术老师接力。成博老师先让学生说一说牛和鹅的大小，和人的大小比例关系。在了解比例关系的基础上，从文中分析人对牛和鹅的情感，从而进行画面动态构图。在创作过程中，学生能够将文中的情感表现到画面中，人物和动物刻画生动形象，场景设计丰富多彩。最后展示作品，结合语文体悟阐述创作巧思，深化跨学科融合下对课文内涵的感知。
我们的认识
沈迎春主任：《牛和鹅》双师课堂带来了耳目一新的教学体验。打破传统单学科授课壁垒，语文与美术紧密交织，为知识传递开辟新径。刘老师扎实铺陈文本解读，从情节梳理到词句精读，丝丝入扣，让学生沉浸故事、领悟哲理；成老师巧妙承接，将抽象文字具象化，学生绘制场景时，对角色情感、故事氛围的把握更精准，跨学科协同强化了教学效果，1 + 1 > 2，契合多元智能理论，激发学生多元潜能。
王瑾老师：此课以学生为中心，全程参与度高。导入的话题点燃热情，语文学习中角色扮演让学生“走进” 文本，自主剖析词句、体会情感，美术创作环节小组协作，各抒己见、分工明确。在双师引导下，思维、表达、审美与动手能力并驾齐驱，从解读故事到艺术呈现，学生收获的不仅是知识，更是综合素养提升，课堂成了能力成长 “练兵场”，生动践行新课改理念。
刘妍汝老师：语文与美术携手，铸就知识传递“双通道”。语文老师稳扎稳打，引领学生穿梭于文本字里行间，借初读明晰脉络、精读品味词句，鹅那嚣张模样，“伸着脖子，嘎嘎地叫着扑来”，似能跃出纸面，学生对文本情感与寓意领悟水到渠成；美术老师妙笔添花，乘语文理解‘东风’，指导学生勾勒鲜活角色、渲染关键场景，色彩与线条中，故事从平面文字变身立体‘画卷’，跨学科联动，让知识内化更高效、理解更深刻。
策划：教务处
文字：刘 丹
图片：成 博
编辑：徐 妍
统筹：办公室
审核：高 燕
签发：郑竹清
