探索语文课堂教学策略，共享美言读写实践智慧——潍坊市北海学校“美言读写”课堂开放暨教学研讨活动
文摘
2024-10-27 18:38
山东
![]()
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，对击始发灵光。在这个橙黄橘绿满目清霜的秋日里，为了促进各实验校深入探讨“美言读写”项目各课型的最新发展动态和实践经验，加强校校之间的合作和交流，实现经验共享，进一步提高语文教学的针对性、实效性，10月25日在我校开展了“美言读写”课堂开放活动。本次活动我校1—4年级骨干老师精心准备的共享阅读课、写作课、资源识字课等课型与各校老师一起交流研讨。![]()
课堂执教展风采
唐晓薇老师执教的共享阅读《牛和鹅》引导学生从不同角度提问，在整体感知环节，学生筛选出有价值的问题。在理解阐释文本学习活动中，老师先示范如何从不同的角度做批注，然后学生尝试运用策略和工具自主批注、完成对文本的理解阐释学习任务，借助丰富的思维工具提升学生透过真实的生活情境得到的高价认知。![]()
![]()
![]()
代荣荣老师执教的共享阅读《寒号鸟》，利用已经学过的策略“注意谁在说话”指导学生读好对话，从人物对话中明确喜鹊和寒号鸟的不同想法、行动和态度，为理解阐释文本做准备，学习新策略“重读结尾思考人生道理”，明确寓言故事在结尾都会告诉我们一个人生道理，用策略学文本，用策略解决问题，进而让学生学会通过文本揭示人生道理，升华育人目的。![]()
![]()
![]()
李怡霖老师的写作课通过教给学生“准确地写出人物动作”让自己的故事变得更生动。学生在课堂上交流讨论写作方法，分享自己如何修改作品，使学生成为课堂上的探究者、学习者和研究者。![]()
![]()
![]()
张璇老师执教的三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》从回忆故事入手，通过学习策略“收集主要人物信息”，发现父亲的人物特点，发现人与大自然的和谐关系，并使用翻转课堂将策略的学习提前在预习时完成，学生通过视频观看策略工具使用的教学示范，课堂上让学生化身“小老师”教给其他同学们，真正完成了课堂的接力，最终达成对文本的深层理解“爱就是放手，爱就要尊重”。![]()
![]()
![]()
郑丽娟老师的写作课，让学生们先在课余观看“虚构人物和场景”的方法视频，记录困惑。再和学生们一起在课堂上交流困惑、解决困惑。有了方法的助力，小作家们仿佛插上了想象的翅膀，畅游在无限可能的世界中，开启了一段段有趣的写作表达旅程。![]()
![]()
![]()
徐书影老师的写作工作坊，围绕孩子们自主写作聚焦到的“校园”，结合前期的主题探究经验，孩子将一个个场景笔绘出来，由写一页到写出“一本书”。课堂上老师示范写作策略的应用，学生们尝试一页一页的画出、写出，将自己熟悉的领域——校园的不同场所介绍给读者，表达对校园的喜爱和赞美。![]()
![]()
![]()
吴雅楠老师执教一年级的识字课。用“资源识字法”教学生通过观察象形字的演变过程认识生字，再运用组词、说话记住熟悉此象形字，并运用“偏旁识字”的方式拓展认识这类相关字。借助识字游戏和识字转盘辅助教学，趣味十足，在轻松愉快的学习活动中，结合学生的识字及生活经验完成识字任务。![]()
![]()
![]()
专业指导促进步
拨云见日始得意，一树梅花一树春。王璐璐主任对各位老师的教学提出了高度赞扬，并对课程的各个环节进行了深入细致分析，提出了中肯有效的建议。王主任从学生认知和思维的不断发展、学生课堂身份转换和语文教学的工具性、人文性三个要点进行了点评，并提出语文教学中还要继续培养孩子对文本的朗读能力。![]()
![]()
刘伟院长从“教什么”“怎么教”出发，指出教师在教学设计时应以课后习题为重点设计学习任务，学方法，用方法，学用结合，并提出用写作激发孩子学习的兴趣。冯国秀老师还提出了翻转课堂如何开展教学，课前要强化孩子的预习和对方法的了解。活动最后，聂校长进行了总结，语文教学中要教给孩子方法，并用方法不断练习、学习，最后达到知识的迁移运用。![]()
![]()
“教”以潜心，“研”以至远。本次“美言读写”课堂开放活动圆满成功，各校老师之间思想相互碰撞，都满载思考和收获。行有智慧，教有方法，祝愿各位老师在自己的专业化道路上越走越远，教育之路蓬勃向上！![]()
撰稿：王君美
校稿：孙江波
排版：丁 庆
审核：聂淑香
学校咨询电话
董老师 18053630228
陈老师 19953687795
学校办公室 0536-2281889
学校地址
潍坊市坊子区长宁街与北海路路口东南角-北海教育城
幸福北海 卓越未来
让每一个孩子拥有幸福人生！
