【眼里有光】匠心独运传薪火，教学共研有新果 | 聚萃校区第六届教学研讨活动

汤敏老师的《边塞诗意象探究》，从提炼边塞诗中的常见意象“月”出发，重在探究诗歌中意象与主题表达之间的内在联系。整堂首先通过自主先学，让学生对本节课三首诗的创作背景、诗歌大意进行整体把握，然后用三个极具操作性的学习任务，引导学生在完成任务中自主探究，发现“月”这个意象在不同主题下的不同内涵，从而自主建构出意象与主题情感的逻辑关联。

刘奇艳老师的《我的白鸽》，首先通过前置学习单，自主驱动学生深入阅读文本，提出文中最大疑难，直指文章主题的理解。然后，学生勾画出文章中细节描写的若干语句，在对细节描写的鉴赏评价中，品味作者蕴含其中的深情。整堂课，以任务驱动的方式，让学生在小组交流讨论中，自主建构写作方法与写作目的内在关系，学生在短评写作的任务中，学科思维能力得到了极大的提高。

余幻云老师的《＜城东早春＞诗歌鉴赏讲评》，立足学情，精准定位了学生学习过程中的痛点难点，引导学生自主发现答题中诗文内容理解不到位、题干要求不清晰等问题，从而使得学生明白读懂诗文、读懂题干的重要性。接着，让学生复盘答题过程，进行诗文的深度阅读，在小组交流讨论中辨明自己的问题所在。最后，举一反三地进行变式的拓展训练，强化了学科知识的实践性。

陈宏老师的《小说——环境描写的作用》，首先，让学生找出单元教材中环境描写的典型片段，自主阅读批注环境描写的作用。接着，小组交流讨论总结环境描写与情节、人物、主题之间的关系，从而发现环境描写对情节的推动作用、对人物的塑造烘托作用、对主题表达的凸显和升华作用。然后，在此学科概念的基础上建立规范的答题路径。最后，运用练习验证所学概念，内化规范标准。

罗贵英老师以《海底两万里》整本书阅读为媒介，为学生们开启了一场奇幻的文学之旅。她化身为一位充满好奇心的探险向导，巧妙设计了一系列情境任务。学生们在罗老师的带领下，通过快速浏览与目录解读，完成了“制定海底探险计划”的任务，迅速把握了小说的整体脉络。而在“设计升级鹦鹉螺号”的创意挑战中，学生们不仅体验到了科幻世界的无限可能，更深刻理解了小说中蕴含的科学精神与创新思维。

曾羽熙老师则以小说的环境描写为教学焦点，展现了她作为一名新教师的敏锐洞察力与创新能力。曾老师引导学生细致品味文本，寻找小说中描绘环境的关键语句，鼓励学生先进行独立思考，再通过小组合作的方式，进行深入的交流与探讨。最后，通过实践写作练习，学生们将所学知识灵活运用，进一步巩固了学习成果，展现了新教师课堂上学生的成长与蜕变。

语文专场结束后，四川师范大学李华平教授对几节课进行了中肯、务实、具有理论高度的评价。他指出，首先，教师在教学前对文本解读一定要做到精准；二是要充分了解学生在阅读文本时的真实情况；其次，要充分意识到教学内容不等于教材内容，教师要合理利用教材内容这个媒介，从中提炼出有规律性的学科知识或概念，从而转换为学生可以运用的学科能力。最后，教学设计一定要聚焦，教学思路要遵循学生的认知规律。

王微老师执教《问题解决策略：直观分析》一课，从实际生活中遇到的问题为起点，带领学生们通过表格、线段图、直观图等方式分析解决问题，通过对比模仿练习，强化学生对知识点的深刻理解，学生们积极参与互动，课堂氛围活跃。此次公开课为老师们提供了一个交流学习的平台，也展示了王老师扎实的教学功底和独特的教学方法。

石光娟老师的《反比例函数与三角形面积》，通过两个实例给出了反比例函数中面积的不同解决方法，通过对比铅锤法和平行线法，加强数形结合思想方法的观念，培养学生的直观想象能力。引导学生从代数运算的角度寻求函数的解析式表示，反过来利用图像特征简化代数运算，对学生画图看图的基本能力以及函数概念的深化理解具有重要意义。

阳彦兰老师带来《一次函数中的等腰直角三角形存在性问题》先回顾等腰三角形和直角三角形存在性的分析和计算方法，为后续判定做铺垫。接着，引导学生思考等腰直角三角形中常见的全等模型。在解题过程中通过数形结合将所学知识点融入图形中进行提炼、总结，得到运用代数方法即坐标法来判断等腰直角三角形存在性的方法，培养学生的分类讨论和数形结合的思想。

毛琼英老师的《有理数乘除运算（二）》，巧妙地利用了学生已有的知识基础，通过复习，自然地引出了有理数乘除法运算法则。毛老师在讲解有理数乘除法运算法则时，不仅详细阐述了法则的推导过程，还通过举例和反例让学生深刻理解了乘法法则的含义。毛教师在课堂中提出了“为什么要有理数乘除运算法则？”的问题，激发学生思考，从而使学生更好地理解法则的意义。在教学过程中毛老师注重与学生互动，鼓励学生发表自己的想法和观点，营造出宽松、和谐的课堂氛围。

数学组专场结束后，武侯区初中数学教研员张玉华老师对本次示范课作了点评，张老师充分肯定了我校教师的基本素养，就新课标的落实、学生核心素养的培养、高频考点的梳理等方面提出了建设性意见。同时也给出了建议：每一个问题可以给学生更多独立思考的时间，要更注重培养初一学生的学习兴趣和学习习惯。并提出，在集体备课时，要从学习目标制定与目标达成评定两个方面进行设计，要注重解题思想方法的落实生根。

王春融老师旨在通过学习篮球发明的历史，教授学生使用思维导图整理阅读材料，以增强记忆。通过预习测评培养学生自学习惯；通过以对话形式为主的自信三分钟演讲，鼓励学生围绕单元主题进行讨论和评价，体现学以致用和学生主体的教育理念。课堂引入部分结合巴黎奥运会篮球精彩片段和问题设置，激发学生兴趣。在文章细节处理上，采用多种信息整理方式，并指导学生绘制思维导图。

新授课之Unit2 SA 1a—1b

谭诗敏老师以“家庭”为主题，通过各种互动环节，不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识，还增强学生之间的交流与合作。同时，也极大地提高了学生的学习兴趣和参与度，使得“family”这一主题的学习变得更加生动和有意义。当讲解到“husband”和“wife”这两个新词汇时，谭老师巧妙地结合了生动的图片，使得这两个概念一目了然，学生们很快就能理解和记忆。这种直观的教学方法不仅帮助学生快速掌握了新词汇，还激发了他们对英语学习的兴趣。

在赵兰老师示范课中，单元教学内容围绕喜爱的学科及理由展开，话题贴近学生生活和兴趣。整堂课基于他们的实际情况进行设计，如自主先学内容布置为根据音标拼读单词并进行音节划分，提高课堂学习效率；设计输出活动时，只做简单的问答，提升他们的口语输出信心。另外，在课堂上辅以中文进行教学，旨在提高学生课堂吸收效率。

张萌老师在本次授课中，主要围绕对未来生活的预测这一话题展开，引导学生们思考未来生活的各个方面，并鼓励同学们对别人的预测进行评价；课中，张老师引导学生们理解和掌握未来预测的概念，以及如何运用“will”来构建将来时态的句子。为了更好地引入这个话题，张老师设计活动激发学生们对未来的想象力和好奇心，学生们从多个维度讨论未来生活，分享他们对未来的各种预测和设想，通过这样的讨论，学生们不仅能够表达自己的想法，还能听到同学们的不同见解，从而拓宽他们的视野，激发他们对未来的无限遐想。

在英语组四位老师的示范课上，自主学堂的特色得到了淋漓尽致地展现。每一堂课都以“自信三分钟”拉开序幕，这一环节不仅与课题内容紧密衔接，还像一把钥匙，打开了学生们思维的大门。课堂上的资源丰富多彩，从多媒体演示到实物展示，无一不吸引着学生的注意力。老师们精心设计的提问，如同一个个引人入胜的谜题，激发了学生的好奇心和探索欲。在这样的引导下，学生们积极思考，勇于表达自己的观点，课堂气氛异常活跃，仿佛每一个角落都充满了求知的火花。学生们积极参与，整个课堂洋溢着浓厚的学习氛围，教学效果显著。

郑佩玉老师的《质量》一课带领学生从物理概念入手，通过自制天平，极大地吸引学生的兴趣，让学生大胆尝试动手操作，从中获取知识，通过项目式分享天平的发展史，获得知识的同时，也拓宽了学生的视野。

陈林老师的《欧姆定律复习》由易到难、层层递进，帮助学生构建复习知识框架，梳理基本知识点，带领学生总结、升华解题方法，同时注重学生的动手训练，在保证课堂容量的同时，也提高了课堂效率。

刘芹玲老师的《电功率》一课从前一节课的电能表作为引入，很好地切入主题，直观展示了电功率的概念。课中，引导学生紧扣学习主题，以学生为主题，展开自主讨论、设计实验、动手实验、解决问题、获得知识的同时，也提高物理素养，很符合新课标教学理念。

讲评课之习题评讲

刘玉梅老师针对化学练习习题，为大家呈现了一堂别具风格的“讲评课”，刘老师通过大数据展示学生的错题，分析了同学们的正确率和错误率，同学们认真聆听，做题为完美过程的同学主动上台，进行展讲。从学生的角度解析题目，为不懂的同学们解惑。同学们踊跃提问、回答，好不热闹！本堂课学生活动丰富，做到了师生合作、生生合作、生生讨论的高品质课堂，是北二外成都附中“讲评课”中一抹优秀的色彩。

实验课之《实验室制取二氧化碳的探究》

罗明操老师为大家奉献了题为《实验室制取二氧化碳的探究》的精彩课堂，本堂课以碳达峰为引入，引导同学们复习了产生二氧化碳的各种方式，通过分组实验，引导同学们设计实验，讨论实验。同学们各种奇思妙想，尤其是对稀硫酸和大理石反应，实验现象不明显的原因讨论，碰撞出了闪亮的火花。同学们积极参与，课堂氛围极其活跃。听课师生均收获满满。

代典老师的入格课，从惯性小实验引入抛出问题，激发学生的听课兴趣。通过古今中外科学家对运动的研究的不断推进，让学生了解牛顿第一定律的建立过程。本节课注重实验探究，同时注重采用我国古代在运动和力方面的研究成果作素材，激发学生的民族自信心。最后，代老师不忘鼓励学生好好学习物理，为国家建设做贡献。整堂课，立足学生的主体地位，使学生在做中学、学中悟，将课堂所学灵活运用生活场景，达到了培根铸魂、启智增慧的课堂效果。

物理化学六位老师的示范课充分调动了学生的积极性，特别是在实验课上，学生们分组合作，参与度极高。课堂上，老师们的精心指导和学生的积极互动，使实验环节既有趣又富有成效。而在试卷评讲课中，老师们利用大数据进行精准分析，针对高频错题进行详细讲解，并通过变式训练巩固知识点，确保学生真正掌握所学内容。这样的教学方式不仅提高了课堂效率，还增强了学生的学习兴趣和信心。

谢谨鸿老师的道德与法治示范课，通过提出对国家安全重要性的反向设问，引发学生思考并进行自主讨论，明确国家安全与每个人息息相关。通过让学生自信分享国际国内安全形势，总结总体国家安全观的原因，引导学生认同总体国家安全观，主动承担维护国家安全观的责任。

宋叶老师执教《罗斯福的新政》历史课，课堂设计独具匠心，充分展现了“自信学堂”的理念。通过过关检测，她巧妙地回顾了上节课的重点内容，帮助学生巩固已学知识。在此基础上，宋叶老师采用自主思考、小组讨论、自信展讲、随机抽问等多种教学形式，极大地调动了学生的积极性，真正实现了以学生为中心。逐步引导学生如何从材料中提取关键信息，不仅提升了学生的阅读理解能力，更通过“以课代练”的方式，强化了学生在实际考试中的答题技巧。整个教学过程既注重知识的传授，又重视能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中不断提升自我，展现出自信学堂的独特魅力。

张婉琳老师的生物示范课通过实际农业生产实践“选种”现象以及结合校本资源“阳光学苑”栽培一种植物导入。在课堂中教师精心准备了多种农作物种子，以观察、探究活动为主，主体环节包括解剖观察种子内外部结构以及各结构生长的趋势。学生积极参与，学习动力较强。教师对学生操作的引导、任务活动节奏的把控较强。

周远刚老师的地理示范课，精心设计教学流程，通过跟随“候鸟老人的逐温之旅”导入，形象生动地呈现了教学内容，帮助学生轻松掌握了气温分布和气温变化的相关知识。周老师不仅运用了丰富的教学方法，还结合实例深入浅出地讲解了气温分布不同规律的原因，使学生感受和理解更直观，小组讨论活跃，学生参与度高。周老师还巧妙地引导学生思考气候变化对人类社会的影响，培养了学生发现问题的意识和解决问题的能力。整节课既注重了知识的系统性，又兼顾了实用性，是一堂非常出色的地理课。

唐小红老师的体育示范课，采用多种训练器材，训练内容设置由易到难、由简到繁、由单一到组合练习，帮助学生体会和理解立定跳远中收腹与举腿两个难点问题。教学过程中，唐老师采用示范法、分解法，在音乐欢快的背景下进行学练，小组合作探究，相互指正问题，最后达到对动作要领更深刻的理解与认识。整节课注重立定跳远的动作练习系统性与动作练习的科学性，帮助学生提高运动成绩，培养小组合作不怕困难的顽强品质，是一堂出色的且具有实用性的体育课。

赵云巧老师的信息技术示范课，先通过视频，为学生创造一个真实的情境，引发学生思考，让学生了解信息在网络中传输的基本原理及所需硬件设备配备。然后，让学生实际操作查看本机的IP地址，分组讨论组建一个普通网络所需设备及方法。并以任务单的形式让学生自主规划对自己家庭网络进行改造，学生展示评价讲解。最后，教师进行小结巩固。在本节课中，学生掌握了组建网络的原理，并给出驱动型创意项目，进行小组合作讨论完成。学生在活动中参与解决现实问题，大胆设想并参与家庭建设，增强学生自信心与自主能力。这是一节完整且具有创新实践力的课程。

谢仕林老师的道德与法治入格课，通过开展填写“生命简历卡”和绘制“生命格子”等活动，引发学生对于生命的疑问与思考，培养学生树立热爱生命、珍惜生命的正确价值观。通过让学生画出家族图谱，让学生感受人类生命的传承与接续，最后通过观看《中国航天事业的发展历程》视频，帮助学生明确人的精神生命生生不息的观念，从而培养热爱生命、努力奋斗的高尚情操。

李腾达老师的历史入格课充分体现了历史学科的细节和温度。整堂课以自己亲身游览南昌起义遗址的所见所闻为主线，将历史与现实呼应对照。从历史人物评价与教材描写冲突出发，设置疑问引发学生思考，激发学生兴趣。课中通过对“南昌起义”之后共产党人南下革命的具体细节讲解，将共产党人的“伟大”刻画得细致入微，引人共鸣。整堂课即有趣又有魂，通过历史教学的讲述法让学生沉浸历史情景，感受历史温度。

王嘉俊老师的历史入格课以“这是一条怎样的路”为引子，激发学生思考。课程采用自主学堂模式，学生们首先依据导学单自主梳理长征路线，培养了独立探究的能力。随后，通过长征途中的英雄故事，学生们深刻感受到先辈们不畏艰难、勇往直前的精神。最后，以书信形式表达个人感悟，加深了对长征精神的理解。整个课程设计既丰富了学生活动，又有效传承了长征精神。

袁密老师的地理入格课通过熊猫外交导入新课，既让学生了解国家大事，又连接了课堂知识，情境创设有趣且贴近生活。课中通过问题解决评价单，让学生自主探究、小组讨论，培养学生的学习能力。课堂的设计层层递进，既有基础知识的问答，也有能力的迁移。课堂最后，袁老师通过引导学生关注全球变暖，让学生能够关注生活环境，热爱家乡、热爱大自然，体会人地协调。

李卓老师的地理入格课用符合学情、贴近学生生活的农业综艺导入，把生活带入课堂，然后通过自学检测进行课堂头脑风暴。课堂通过自主学习和自主讨论，层层递进，课堂紧凑，学生参与度高。在课堂中李老师精心准备了农作物的道具，利用充分道具，激发了学生的学习兴趣。李老师用希沃白板小游戏让学生进行自主检测，课堂中在黑板上展示统分过程，教师评价反馈及时。

严雨生老师的生物入格课，以若尔盖草原这一自然奇观为生动案例，巧妙地贯穿整个课堂，深入浅出地讲解生态系统的结构和功能。通过展示若尔盖草原的壮丽景色和丰富生物，引导学生理解生态系统的组成要素，如生产者、消费者和分解者，以及它们之间错综复杂的相互关系。

王诗羽老师音乐入格课通过捷克这个国家的背景导入，介绍歌曲的作者和生平故事，让学生了解歌曲的背景和作者想要表达的情感。再通过一系列练声曲帮助学生进入歌唱状态，通过初听、再听歌曲让学生了解知识点：节拍、力度、情感、调式等知识。课堂问题的设计层层递进。最后，大家一起演唱了这首歌曲，不仅让学生了解捷克歌曲的民族特色，也通过和中国歌曲《我的祖国》的对比，了解了这两首歌曲特色的不同。