从课例研究中
培育科研能力
杭行路小学
为了推动教育教学扎实开展，聚焦研究教材、研究课堂、研究学生，提升教师的思考能力与研究能力，加快助推教师专业成长，12月17日晚，余杭区良渚杭行路小学特开展本次教师课例研究专题学习沙龙。
此次活动邀请了余杭区教育发展研究学院的张自恒老师，为老师们指导如何从课例研究中培育研究能力。张老师从“课例研究”和“教育科研”两方面切入，结合了自身的发展路径，生动地向我们阐述了做研究的重要性以及如何做研究。
张老师首先阐述了课例的特征：课例是真实发生的教学事件，具有可观察、可再现的特点。课例研究关注的核心是学生的学和教师的教；课例的撰写属于“叙事研究”的范畴，它以一种接近真实的“过程”或“故事”的形式，呈现教师的教学经历与思考；每一节课都是独特的，课例研究也必然具有独特的语境和情境性。
接着，张老师从课例的组成展开叙述：首先是教学设计，即解决问题的方案（教学预期）；其次是教学实录，即解决问题的做法（教学生成）；最后是教学反思，描述了“教学预期”的实现程度，即问题解决的效果，也就是对教学的评价。
最后，张老师对一些案例进行了详细的拆解分析，同时强调了记录教学反思和写教育日记在教育科研中的重要性。老师们在此次讲座中全身心地投入，受益匪浅。
撰稿：许雨静
供稿：教科室
摄影：周泽妮
审核：办公室
