《回忆我的母亲》教学实录
执 教 者：于修影
课堂特色：读懂作者的情感，昔日之我， 今日之我
第一部分 导入
师：标题是《回忆我的母亲》，贯穿母亲一生的词语是“勤劳”，作者把母亲放在贫苦的家庭环境和广阔的社会背景中，赞美了母亲哪些优秀的品质。
生：勤劳俭朴。
生：宽厚仁慈。
生：反抗压迫。
生：支持革命。
师：这些美好的品质让人深深地敬佩，作者深情地写道“我应该感谢母亲。”齐读这句话。
第二部分 作者对母亲深情
屏显：
我应该感谢母亲
师:结合具体内容说说感谢母亲的什么？
屏显：
作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，同学们说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
生：第6段中母亲聪明能干，将粗粮做的有滋有味，还有家纺布，母亲教会了我与困难作斗争经验，教给给我生产知识。
生：第13段中母亲吃苦耐劳，整日劳动，生产前一分钟还劳动，母亲教给我养成勤劳的习惯。
生：鼓励我走上革命道路
生：第9,10段中母亲反对地主，豪绅，支持我参加革命，我拥有了革命的意志。
生：还给了我一个强健的身体
师：我们齐读这一段
屏显：
我应该感谢母亲：她教给我与困难作斗争的经验，这使我在军事和革命生活中没被困难吓倒。
我应该感谢母亲：她给了我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，这使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲：她教给我生产知识和革命意志，这使鼓励我走上革命的道路。
在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
师:母亲教给我的这些知识有用吗，我们读读这些资料。
屏显：
“……有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃，……他晚上非到十一、二点钟不睡，早晨总是五、六点钟起床。——《红星照耀中国》第十章
师：读出了什么
生：母亲给我强健的身体，勤劳的习惯
屏显：
四渡赤水时，天空正下着细雨，路面泥泞光滑十分难行……当时……弹雨纷飞，战斗打得十分激烈。正在这时，朱德总司令出现在前沿阵地上，雨水淋湿了他的衣裳，浓密的眉毛挂着水珠，卷起的裤腿沾满了泥浆。……打到黄昏，战斗仍然很激烈，阵地上硝烟弥漫。肖华再次劝说：“总司令，你年岁大，路不好走，还是先走一步吧。……”朱德抹抹脸上的雨水简单地答一声“不行！”继续指挥战斗。——《长征》
生：母亲教给了我革命意志
屏显：
朱德在指挥作战之余，还从事纺织、排字、种菜、做饭、写诗和讲学，不仅为自己的部队讲解军事战略和战术，而且向妇女班讲授如何储存蔬菜…——摘自史沫特莱《伟大的道路》
生：母亲教给我生产知识
师：这是三部纪实作品中的记录，印证了母亲从小教给我许多生产知识，使我度过了战争年代许多艰苦岁月。今天的我是一个有着强健的体魄的我，今天的我还是一个什么样的我？
生：有着斗争经验的我
生：有着勤劳习惯的我。
生：有着生产知识的我。
生：有着革命意志的我。
师：还是什么领导。
生：八路军总司令的我。
师:今日的我,此时写文章的我还是一个……
生：失去了母亲的我。
屏显：
今日的我是一个：
失去了母亲的我
第三部分 读懂今日之我
师：今天的我有本领，有能力，是一个强大的我，为民族，为革命不能侍奉在母亲身边的我，母亲给予了我世界上最宝贵的财富，如今她却离我而去……
屏显：
我将永不能再见她一面了。
我用什么方法报答她的深恩呢？
师：你读出了作者怎样的情感？
生：哀痛。
生：思念。
师:我用什么方法报答母亲的深恩呢？
生：忠于党。
师：作者将绵绵的思念，无尽的哀思熔铸在平凡琐碎的往事中，每一件事情的议论抒情句中都渗透着作者对母亲的情感。
屏显：
3段：这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
4段：母亲是个好劳动。
5段：母亲这样地整日忙碌着。
6段：这类地主人家看也不看的饭食，母亲却能做得使 一家人吃起来有滋味。
7段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻印象。
屏显：
8 段：遭遇困难，
母亲没有放弃也没有灰心，
这也加深了她对于穷苦农民的同情怜悯，加重了她对为富不仁的人的反感。
9 段：遭受欺压，母亲支持我读书。
10段：新旧思想冲突，支持我革命 。
11段：离开土地不舒服，母亲回家继续劳动。
12段：抗战以后，依然在家里过着勤劳的农妇生活。
13段：母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动。生我前一分钟还在灶上煮饭。
师：此时你读出的是……
生：赞美母亲。
生：心疼母亲。
生：思念，痛彻骨髓的思念。
师：“痛彻骨髓”用得好，看来你读懂了今日之我对母亲的哀思。
生：还有感激。
师：作者从今日之我的视角回忆往事，评价母亲，读者领会到了作者渗透在骨髓里的对母亲的绵绵思念，无尽哀思、赞美、感激、怀念。这真的可以称得上是：“真人真事真感情，大情大气大文章。”
师：作者在回忆往事的时候，常常是以现在的口吻，站在今天的立场上来观照过去的事情，品评过去的人物，或褒或贬，或爱或憎。这样文章中就会出现两个“我”：今日之我，昔日之我。这两个我在文章特定的时空下，对人事物的情感态度，有时候前后一致，有时候前后不一致。
第四部分 读懂昔日之我
屏显：
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！
屏显：
我的母亲
一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这一句，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，……
我的母亲
我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：往昔的我是怎样的？
生：对母亲的劳苦感受没有那么深，只是觉得母亲劳累，用实际行动替母亲分担劳动。感情不是很强烈。
生：现在的我对母亲的感情与过去相比，更强烈了，对母亲的感激之情，赞颂之情喷涌而出，真实而感人。
师：我对母亲的情感始终如一，只不过是“现在的我”与“过去的我”相比，对母亲的情感更强烈罢了。
屏显：
藤野先生
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：—“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
藤野先生
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
师：往昔的我是怎样的？
生：我对藤野先生纠正解剖图一事有些不服气。
师：这是事情发生时的原始体验，客观而真实。
生：随着时间发展思想的成熟，思想感情会发生变化。就好像我们现在可能不理解老师对我们的严格要求，但是多年后，我们会感激老师的。这可能就是今昔之我的不同吧！
师：随着学养的增加，阅历的深广，认识的提高，思想感情也会随之变化，这符合客观规律。
第五部分 读懂回忆性散文中两个“我”
屏显：
从今日之我角度，更能理解作者强烈的情感
从昔日之我角度，代表当时的思想
师：我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。时空交替，今昔变换，读懂对慈母的深情，读出散文中的两个“我”，体味情感的厚度。
