教学鲁迅的文章，切不可囫囵吞枣、粗枝大叶，而应该细嚼慢咽、字斟句酌。比如《藤野先生》，如果只是浮光掠影地梳理一下线索和结构，分析一下爱国情感和思想转变，那是远远不够的，是体会不到作品的魅力与精髓。
作为教师，首先要沉入文本，细读慢品，对文章要有个性化的解读与认知。不能搞来一个课件就照搬硬套，拿来一堆材料就依葫芦画瓢，这样，你的课堂必然缺乏生机与活力，更不可能有厚度和高度。下面以其中几段为例谈谈个人的教学设想。
【东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去却也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。】
解读的点：
1.第一句，落笔不凡，简洁入题，不兜兜绕绕，醒目且引发思考。道出了对东京深深的失望之情，“无非”，不过如此，也就那样。言外之意，希望之大，失望之深；乘兴而来，败兴而去。
2.对东京的失望源于什么？
失望不在于东京本身，反而这里景致很美：轻云般的烂漫樱花，那是这个地方，这个季节，最具特色的标志，很美！
失望在于人，在于清国留学生，在于那些一同东渡，来异国他乡求知的同胞。
3、为什么对清国留学生很失望？他们做了什么？
他们赏樱花，学跳舞。
注意：成群结队，说明数量多；速成班，说明课程紧。这充分表明清政府指望他们救亡图存的迫切。可他们却不务正业，不学无术，玩得忘乎所以，舞得不亦乐乎。地板震天，烟雾缭绕，经常如是。（不能忽略一个“常”字）
而鲁迅呢？有几本书买，偶尔才去留学生会馆转一转，他的情趣在于书，而非舞，绝非他们的同类，羞于他们为伍。或许在留学生的眼里，鲁迅才是个异类。（不能忽略“值得”一词）
4、如何刻画清国留学生的丑态？
a.抓住他们标志性的特质：（让学生填）
你的头发长长
你的辫子亮亮
你的脖子 （扭扭、晃晃）
你的帽子 （高高、晃晃）
b.调动哪些文学手段来刻画他们的？体会语言风格。
修辞：比喻、夸张、反语
帽子像富士山（注意“耸”和“大”，形似）
辫子像镜子（注意动词“盘”，形神兼备）
实在标致极了（注意朗读，“实在”虚化，“标致”重读，“极了”升调）
精通时事：闲极无聊，传播小道消息，情报站长。
作者极尽讽刺手段，看似轻松的调侃，实则辛辣的嘲讽。
c.你用哪些词来形容清国留学生？
不务正业，不学无术，不伦不类，徒有其表，醉生梦死……
d.作者流露出怎样的情感态度价值观？
厌恶——担忧
【大概是物以稀为贵吧。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。】
注意细节：
用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头。（注意画面感，解读：精心包装，摇身一变，身价倍增。可以举个例子，比如凤梨）
注意用词：
蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。
（竟、居然，出乎意料，喜出望外；插嘴、睡安稳，拟人化，气死蚊子，苦中作乐）
注意情绪：
物以稀为贵
（降格为物，因希有而优待，敏感且辛酸）
这样的段落还有很多，细细品来，别有味道，这里就不一一列举。
