写作文，一直令家长头疼、孩子头大……
每当面对老师甩来的作文题时，娃们的反应be like：
写作两小时后：
为什么明明那么丰富多彩的日常生活，填不满区区几百字的作文纸？
为什么明明日常叽叽喳喳的话痨小孩儿，提起笔就瞬间自闭，不然就下笔千言，离题万里？
说到底，还是缺少了日常的练习。
看看学校的作文要求：
在一二年级的两年内，要完成从50字作文到250字作文的提升，到了四年级，就要写400字以上的作文。从小学到初高中，甚至到成年后的工作生活中，书面表达力的高要求贯穿始终。
每当这种时候，群里就会有老师或其他家长推荐那一招——让孩子写日记，天天写，往死里练，我就不信娃还不会写作文？
写日记有助于写作文，这确实不假。语文教育界的泰斗叶圣陶就说，
“写作需要长期练习，可以从写日记入手”
语言学家黎锦熙甚至说“日札优于作文”，认为写日记比写作文更能锻炼孩子的写作。
可悲的是，如果你试过让孩子写日记，就会发现，“爱写日记”和“会写作文”之间还隔了十万八千里。让孩子放手去写，孩子们往往不知道写什么，无从下手。很有可能，写了十几页，都还是这样的——
首先，初学写作的孩子能把流水账写好已经很了不起。但是，照这样天天写下去，写作水平的提升肯定非常有限，理由主要有三：
第一、单纯重复写日常，不能激发孩子的写作兴趣。
第二、孩子缺乏素材，又要交差，只能胡编乱造。
第三、主题散漫没有重点，孩子无处使劲。
日记是个宝，没用好就等于一根草。为了让孩子能够爱上日记，享受写作，我们策划了一套日记书——《日记大王就是我！》。
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这套日记书的整体思路，是想为孩子打通从“爱写日记”到“会写作文”的那堵墙。
我们先来看这本书两个主角：王安安和苏坡坡，他们用陪伴共学的方式和小读者互动，不填鸭，不说教，以一种轻松有趣的方式陪孩子写日记。哪个孩子不想和一个同龄伙伴和一条天才小狗一起写日记呢？
看到这组伴学伙伴，很多小朋友就会惊呼起来：“王安安和苏坡坡回来了！”
是的，这套书就是风靡全国、拥有十万热心小读者的《成语大王就是你！》的姊妹书。创作团队还是原班人马，我们精力打磨了整整两年，终于推出了这一套新作。
这套书由全国语文名师丁慈矿全书审订，并获得了全国著名特级教师蒋军晶和安徽宣城市宣州区小学语文教研员汤玫的共同推荐。
我们想用一种手把手指导陪练的方式，引导孩子一步步从零开始写日记。下面逐一拆开来看。
1.同龄人的日记“例文”
每一天，孩子准备写日记前，会先读到王安安的一篇写作“例文”。很多孩子试用后都认为，这是他们的同龄人王安安“写”的。这点很重要，因为孩子读到时会非常放松，甚至产生一种“我肯定能比她写得好”的跃跃欲试，自驱力轻松拿捏。
而且，这些例文并不是编者随便写的，而是从上千份孩子的真实日记中提取灵感和视角，进行有针对性的改写，再经过全国小学语文名师丁慈矿的全文审订，这才成为了这些“暗藏心机”的例文，让孩子读来既亲切有趣，又能直接受益。
2.发现写作亮点的点评
接着，孩子会读到“天才小狗”苏坡坡的专业点评。苏坡坡总能发现王安安的写作亮点，看到她的点滴进步，这一点非常值得我们的家长们学习。而且，它的点评也是对日记写作的点拨。
3.图文式写作引导
再接着，孩子会跟着王安安和苏坡坡，进入写日记非常关键的一步——梳理思路。这套书独特的图文式写作引导，用清晰有趣的方式，详细展开这篇日记的写作要点，帮助孩子梳理思路，明确表达重点。引导孩子们根据半开放式的写作要求，一步步完成自己的日记。
比如下图的三个示例，就分别引导孩子练习：拆解动作，使用连续动词写作；通过联想，学会比喻；运用顺序词，把一件事说清楚。每一个都是实打实的写作训练点，都能用在写作文的刀刃上。
4.激发孩子表达欲的日记区
日记区也会给孩子适当的写作提示和引导，设计巧妙富于变化，有的甚至像可爱的小卡片，让孩子看到就忍不住想抓起笔写起来。先有表达欲，才有表达力。
回到前面的提到的“写日记无效三宗罪”，有了这本书，就都可以完美解决了：
第一、365天变着花样写日记，孩子每天都有兴趣写作。
第二、通过半命题的形式布置日记，通过例文启发选材方法，孩子会发现可以写的内容太多了，生活中到处都是写作素材。
第三、每一篇日记都有写作训练要点，而且循序渐进，孩子写日记的同时切实锻炼了写作能力。（这一点我们在后面一部分会重点展开讲）
我们可以来看看几个孩子试用这套书后写出的日记——
看完相信你也会同意下面这位家长的评价：这套书能很好地“帮助孩子跨出写作的第一步”。
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这本书更用心的地方，或者说超出市场其他同类书的地方，并不在于上面这些“看得见”的部分，而是藏在书背后的内容体系。
1. 每一天的日记对应一个小学写作训练点
创作团队把记叙、说明、议论、描写、抒情五大表达方式，写人、记事、写景、状物、说理、书信、想象、抒情、应用九类作文体裁，比喻、拟人、夸张、对比、排比等重要修辞技巧，巧妙地进行结合，落实到每一天具体的写作训练要点中，而且与小学段语文课本里的写作要求相呼应。
随书附赠的“作文训练要点”上，列得明明白白，每天的练习都有重点，都不落空。
2. 四阶段训练目标逐级提升，
练习重点贴合小学课纲
最新版的小学语文课标对写作的要求是螺旋提升的。从写话到写见闻再到写作，从周围事物到周围见闻，再到对自然、人生、社会的感受，学生写作能力和写作范围的要求逐步提升。这套书的进阶设计也是根据这样的要求来安排的。
而且，小学阶段作文要求，万变不离其宗，始终关注“自我的成长”。从“写自己想说的话”“写下自己的见闻、感受和想象”“自我表达”“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”每个学段的写作目标都指向“自我”。原因很简单，写作是为了更好地表达自己和与人交流，写作应该是所有人都具备的能力，“我手写我心”“我写故我在”。
毫无疑问，日记是帮助孩子掌握这种写作能力的绝佳形式，而这套书的四段螺旋形进阶式设计，正能够帮助孩子循序渐进掌握这种驾驭文字的能力。
3.训练结构巧妙融入“隐身”，
给孩子一本纯粹的的日记本
很有趣的是，策划人特意把这些设计都隐藏到了书的背后，直接露出的只是一个个与孩子生活和成长息息相关的主题——
我们希望这本书呈现在孩子面前的样子，是一本纯粹的互动日记，这样在孩子眼里，这就是一本他能独立完成的日记，而不是被逼完成的作文本。
从这个回答可以看到整套书的策划初衷，是把孩子的感受放在第一位。只有这样，才能充分调动孩子的自驱力，从“爸妈让我写”变成“我想要写”。在写作中学会写作，获得写作的自信和愉悦，反过来孩子会更加喜爱写作，写得越来越好。
对于刚开始提笔写作的孩子来说，这样的正向循环自我赋能，是再多的灌输和教导都比不上的。
4.多重输入和输出接口，
适合各种天赋能力的孩子
这套书提供“听”“说”“读”“写”“画”多重接口，可以供不同天赋类型孩子轻松开启写作。就说“听”这方面，随书配套一套日记课，帮助孩子从更高的视角学习写日记，把每天的练习和对写作的理解结合起来。
另外，我们还为这套书做了一个配套小程序，提供一个“日记大王共学营”，上面不仅会发表各种关于日记和写作的资料和文章，更是一个孩子们交流互动、共同学习的平台。
孩子们可以在上面发表日记，获得勋章，还可能获得“苏坡坡”的点评和精美小礼品。优秀的日记还会被选中，出现在“日记大王就是我！”全国巡展上。
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还想说一说这套书其他的一些亮点，这些亮点并不“刚需”，但却是我们看重之处，相信这些心意也会被孩子们感受到。
1. 这套书的每一篇王安安日记，都是她对生活的观察和感受，她会留心街上的井盖和店铺名，也会给不能吃糖的爷爷画一个生日蛋糕，还会给聋哑人设计盲道。有这样一个共学伙伴，小读者也会被潜移默化，成为热爱生活、既能感受爱也会表达爱的孩子。
2. 这套书里王安安的画都很像是孩子画的，这是插画师故意而为。这套书的两位插画师长期带孩子画画，观察总结了孩子画画的特点和“语法”，画出了“王安安的画”。用孩子的方式创作，这本身也是“看见”孩子，尊重孩子。
3. 这套书设计模仿了笔记本的样子，封面的边条设计，圆润的书角，扉页的签名处，会让孩子生出“这是我的第一本日记”的感受。还用了更高成本的锁线装订，这样能让书更好摊开；内文选用了较厚的书纸，更利于长久保存。家长们可以把这套日记保存下来，作为记录孩子成长的珍贵纪念册。
4. 这套书不仅帮助孩子练习写作，更想方设法激发孩子的底层能力：帮助孩子有条理的表达，有创意的表达，有思想的表达，能他们更有自信，更容易获得成就。最重要的是，写作应该回到它最本质的功能：用恰当的方式表达自我。
最后，附上关于这套书的几点补充建议和提醒：
1. 《日记大王就是你！》共四册，秋-冬-春-夏，循序渐进，可以根据孩子的情况购买使用。三年级以下都可以从“秋”卷开始，三年级以上可以直接入“冬”卷。现在已经出版的是前两册（秋、冬），后两册（春、夏）也将于今年内上市。
2. 同一分册里的日记也可以不按顺序写，孩子每天可以根据自己的喜爱挑选一篇写，这样更容易有话可写。
3. 全套书共365篇日记，可以让孩子一日一记，也可以多日一记，建议孩子和家长共同商量决定，不用太“鸡”。不过长期坚持确实会更有效果，可以在假期试试“天天练”。
4. 年纪较小的孩子可以从口述日记开始，家长帮忙记录。本书审订者、全国语文名师丁慈矿老师建议，小学段的孩子最好还是写书面日记，可以从每天一句话开始，慢慢来。
5. 这套书所配音频课和小程序即将上线，到时会在“王安安和苏坡坡”公众号、“王安安和苏坡坡”小红书公布。
6. 写日记最大的意义，在于让孩子看到自己的成长。家长可以学习书里的苏坡坡，发现孩子日记中的亮点，多多鼓励，帮助孩子获得写作的自信。
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