打开俞正强老师的《种子课》一书，打开封面，映入眼帘的是这么一句话，谨以此书献给所有以上课为乐，并愿将每一节课作为礼物呈现给孩子们的老师们。刹那间，我被这句话深深打动，有博大教育情怀的俞老师，他不仅用他精湛的教学艺术指引者我们，而且用这样的方式温暖着同行的我们。俞老师这本书不是纯粹枯燥的文字，而是用一个个鲜活的例子，让我们明白数学课不光是数学知识的学习，更多的是要培养学生数学思考的方法。
就某一单元而言，这几节课应该是种子课。就某一知识领域而言，每一节种子课应该如何呈现，才能成就孩子的学习乐趣。叶圣陶先生说：学生跟种子一样，全部是有生命的，能自己发育自己成长的，给他们充分的合适的条件就能成为有用之才。种子课就是合适学生生长的条件之一。如果将教师的专业发展视为一个生命体，那是可以描述为若干个显性阶段的。一堂课从知识属性上来说可以分为概念课和计算课等，从教学要求来说可以分为新授课、练习课和复习课。俞老师的观点是无论什么课无非就是种子课和生长课之分，有的知识是显现在外部的阅读性学习，有的知识是隐性的体验性学习，而将两种结合起来的便是种子课。种子课达成的深度学习有三个效用，分别是：对数学认识的深化；从熟视无睹到诧异的兴趣；从技巧的“死”到方法的“活”。这种学习方式是从学生的“明白”变成教师的“明白”，再从教师的“明白”改变学生的“空白”。而“用字母表示数”这节课就是一个典型的例子，通过积极的对话和互动，让学生从经验中抽象出数学的基本概念，并在实践中加深理解和掌握。
《种子课》值得我反复阅读，让我深刻体会到教师的角色不仅仅局限于知识的传授，更重要是是引导学生进行深入的思考和探索，让他们在体验和学习的过程中感受到数学的美和魅力。
