1.计数单位“个（一）”的回顾
你能数出上图中有多少根小棒吗？
数法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14。
数法二：1个一、2个一、3个一、4个一、5个一、6个一、7个一、8个一、9个一、10个一、11个一、12个一、13个一、14个一。
第二种数法更明确，可以直观说明这里有14根小棒，让学生体会到14根单独的小棒代表着有14个一。
2.在比较中建构计数单位“十”
（1）这14根小棒，怎样摆让人看得很清楚？
方法一：2根2根地摆；（2根一堆，摆7堆，堆数有点多，计算较慢）方法二：5根5根地摆；（5根一堆，摆2堆剩下4根，计算较快）方法三：把10根捆成一捆，再摆4根。（10根一堆，摆1堆剩下4根，计算较快）
学生体会到用“2”计数，还需要计算，不够清楚；用“5”计数，计算较快，较清楚；用“10”计数，计算较快，较清楚。从而感受到不同的计数单位，会有不同的的显示效果。
（2）要摆24根小棒，怎样摆让人看得很清楚？
这时候2根2根地摆自然就会被淘汰，5根5根地摆，堆数也显得有些多，而10根10根地摆就显得十分恰当，也很清楚。从而让学生体会到计数单位“十”产生的必要，同时也为理解满十进一的方法提供了活动的经验。
3.在数的组成中理解“个”与“十”
既然这14根小棒可以摆成1捆和4根，那么这1捆和4根就可以组成14，那么14是由（ ）个十和（ ）个一组成。学生根据图形自然就会得出，14是由1个十和4个一组成，他们就会感知到计数单位“个”与“十”的个数分别是4个和1个。
接着继续摆出15根、16根、17根、18根、19根小棒，并说出这些数的组成，进一步体会计数单位“个”与“十”在表示数时的作用。
4.借助整十数加深认识“个”与“十”
在19根小棒的基础上再添加1根，就是多少根小棒了？这时的1捆和10根小棒表示（ ）个十和（ ）个一，也可以用（ ）个十表示。为什么？这时学生就要把剩下单独的10根小棒再捆起来，变成2捆小棒，就是2个十。通过这样一个捆的过程，让学生再次体会到满十进一的方法，及计数单位“个”与“十”数量关系。
这里有3捆小棒，表示多少呢？你是怎样数出来的？学生就会一十一十地数，数到30，自然就会感受到通过累加计数单位“十”便可以得到整十数。反之，这3捆小棒表示多少个一呢？1捆小棒表示10个一，自然得出3捆小棒表示有30个一。这样一正一反，不但实现了计数单位“个”与“十”之间的转换，而且体会到它们之间的倍数关系。
