在低年级，数据分析的主要目的是帮助他们提高思维能力和推理能力，让他们经历数据收集、数据解读，并应用于感兴趣的问题上，从而获得实践经验。
例如，带孩子到海边玩时，对他捡到的贝壳、鹅卵石、螃蟹进行分类，发现贝壳、鹅卵石、螃蟹的数量是不相同的，经过自己的分析得出一个结论：我发现海滩上的贝壳比鹅卵石、螃蟹多。这就是他们宝贵的实践经验，体现了他们对数据信息的理解与应用。
培养儿童的数据分析意识，可以从以下几个方面入手：
①提供或引导进行物体分类的机会
如：你能把这桶积木按颜色进行分类吗？根据分类的结果你能得到什么样的结论？如果按形状进行分类，又会有怎样的结论？他们就会比较分出的数据，推理出他认为有道理的结论，而这个过程就是数据分析的过程，不但理解了每个数字背后的意义，而且还可以应用这些数字解决遇到的问题，这种活动机会必然会有助于儿童推理能力的发展。
②帮助儿童使用列表、画图来表示数据
用这些工具来表示数据，需要在成人的帮助下完成，因为图表太过抽象，需要把数据按类整理出来。
如：要表示全班同学的生日月份，需要把相同月份的学生归为一类，再利用简单表格的形式进行整理，便可以直观地看出人数最多或最少的生日月份。一旦他们习惯用图表解释事情，便可以产生许多的想法。
③多鼓励儿童通过收集数据来回答问题
例如：你们班有多少人喜欢跳舞、游泳、打球等体育活动的？要回答这个问题，就必须对全班学生的体育爱好进行调查，再利用收集的数据来回答问题，对发展儿童的数据收集能力、数据分析能力、数据推理能力都是大有裨益的。
在数据分析中，需要对数据进行组织、分类、分析、使用，实际上就是对儿童的思维能力进行考查。因此，重视并发展儿童的数据意识必然是数学领域中的一个重要内容。
