10月24日-25日，由江苏省中小学教学研究室、江苏省教育学会中学语文专业委员会主办，南京凤凰母语教育科学研究所、《七彩语文》杂志社承办，南京市第一中学协办的2024年全省中学语文青年教师依标教学展示活动（高中会场），在南京隆重举行。
教师授课展风采
专家点评析亮点
陈桐
《茶馆》
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南通市天星湖中学陈桐老师执教《茶馆》。陈桐老师设计了三个教学环节。首先是“把人物读出来”，通过请学生们有感情地朗读角色台词，帮助学生初步体味人物形象；其次是“把冲突演出来”，通过小组讨论、片段演绎、同学点评、提出建议、主创反思等活动，引导学生在思考角色的语言、动作等内在逻辑的基础上，感受台词背后的潜台词，体会老舍通过营造戏剧冲突，设计个性化的语言、动作以及无关人员的反应等方式对当时市井百态的再现；最后是“把语言赏出来”，通过请学生撰写语言鉴赏札记，深化学生的思考。同学们反响热烈，收获颇丰。
南通市教育科学研究院袁菊老师将刚刚过去的霜降节气与“依标教学”的理念相联系，对陈桐老师的课堂进行点评，指出陈桐老师的课堂教学首先如同节气依托气候变化制定一般，依据真实情境展开教学，删繁就简地设计了教学任务；其次有“什么节气做什么事”的精神，抓手扎实，紧紧抓住语言这一语文教学的核心设计任务，引导学生读语言、品语言、演语言、赏语言，让语言扎根在学生的心坎上；最后是方式落实，实现模式转化，改变了以往老师讲学生听的机械教学模式。
陆秀珍
《小二黑结婚》
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江苏省兴化中学陆秀珍老师执教《小二黑结婚》。陆秀珍老师提炼网友们对该小说的争议，向同学们抛出问题：《小二黑结婚》是值得重读的文学经典吗？她让同学们通过文本演绎、小组讨论、片段写作等形式，分析小说的人物特点，比较不同故事结局，结合时代背景思考小说的内涵，进而得出答案。同学们发言踊跃、展示精彩，课堂氛围轻松愉快、反响热烈。
泰州市教育局教学研究室周涛老师点评，陆秀珍老师的教学设计以任务为导向，由表及里，层层递进，彰显本单元的革命文化，有助于当代年轻人形成正确价值观，同时聚焦学生核心素养的培育，注重提高学生的语言文字运用能力与思维能力。
包歆鎏
《自己之歌》
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江苏省苏州中学校包歆鎏老师执教《自己之歌》。包歆鎏老师以三首诗歌的对比阅读切入，明同辨异，从意象入手，进行文本互动，引导学生探究作者的写作特色，关注原诗意象在改写过程中形象特质发生的改变，辨析万物与“我”的联系。
王希贤
《氓》
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江苏省宿迁中学王希贤老师执教《氓》。王希贤老师从朱熹对“风”的定义引入，首先引导学生在诵读过后，理解诗歌所讲述的“俗”世悲欢，之后以小组讨论的形式，要求学生从“哭”“笑”的诗化表达入手，从称谓、语气词等角度，探究“哭”“笑”背后“怨而不怒，哀而不伤”的情感升华。进一步通过《氓》与古希腊悲剧《美狄亚》的对比，引导学生感受中国传统文学含蓄内敛的抒情表达方式，体会到儒家温柔敦厚的诗教传统。
黄雪琼
《风景谈》
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江苏省前黄高级中学黄雪琼老师执教《风景谈》。黄雪琼老师将学生分为六组，分别探讨了课文中的六幅风景，引导学生思考课文中议论段的作用，理解蕴藏在风景中的深刻内涵，以及作者的社会责任感，并由此拓展，对更多现当代散文作品的阅读方式进行探索。
邢诗梦
《〈林教头风雪山神庙〉
〈装在套子里的人〉联读》
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徐州市铜山区第一中学邢诗梦老师执教《〈林教头风雪山神庙〉〈装在套子里的人〉联读》。邢诗梦老师借用王国维“入乎其内，出乎其外”的诗歌创作理念，带领学生入乎其内——绘制人物命运曲线，概括人物性格特征，感知林冲与别里科夫的人物形象，借助内心独白的续写，聆听角色内心的声音，设置林冲与别里科夫“互换灵魂”这样的启发性思考，帮助学生理解人物命运与社会环境之间螺旋式的共生互动关系。随后出乎其外——引导学生在对角色“重新发现”过程的思考中，获得对社会人生更深刻的认识。
潘丽云
《石钟山记》
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南京市第一中学潘丽云老师执教《石钟山记》。潘丽云老师以情境任务导入，以读书札记的形式带领同学们梳理石钟之“名”，结合后代学者的寻访、考察，探究苏轼之“失”，进而叩问东坡之“道”，体悟苏轼对自然的文学化和哲学化，以及蕴含在文中的情趣与理趣。
金学波
《项脊轩志》
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南京师范大学附属扬子中学金学波老师执教《项脊轩志》。课堂中，金学波老师结合文本，与同学们共同探究了《项脊轩志》中归有光的两种形象，以及归有光笔下对家道中落的两种表达，从而品读归有光的理想与价值追求，思考对人生困境的突围。
赫振伟
《中国建筑的特征》
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江苏省建湖高级中学赫振伟老师执教《中国建筑的特征》。赫振伟老师从情境任务引入，带领同学们通读文本，使用圈点勾画法梳理文本思路，通过三个活动——认识和平院、美化和平院、推介和平院，探究课文中作者的专业视角，提出个性方案，以文写文。
金强
《玩偶之家（节选）》
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江苏省海州高级中学金强老师执教《玩偶之家（节选）》。金强老师以学生熟知的热播剧引入，创设了为“娜拉”编写词条的情境任务。首先让学生从台词，特别是其中称谓的变化，初步认识角色形象；其次带领学生把握戏剧冲突，剖析娜拉两次出走的行为，总结其内在动因；最后引导学生思考这些台词、行动，乃至《玩偶之家》中的种种情节反映了怎样的社会问题，领略易卜生“社会问题剧”的独特魅力，探究文本具有怎样的现实意义。
王慧
《“盈”“空”异变，请君入城
——〈望海潮〉和 〈扬州慢〉联读》
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句容市第三中学王慧老师执教《“盈”“空”异变，请君入城——〈望海潮〉和〈扬州慢〉联读》。王慧老师通过对《望海潮》和《扬州慢》的学习，回顾两首词中主要的意象，引导学生循意象、解意象、用意象，揣摩它们的组合方式，深入古城，找寻情境任务的创作灵感。在讨论与师生问答中，同学们积极发言、思维活跃，展现了高度的参与性与专注力。
魏文轩
《蜀道难》
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江苏省扬州中学魏文轩老师执教《蜀道难》。魏文轩老师设置了“探寻《蜀道难》的‘诗意’”这一课堂研习任务，首先引导学生逐层梳理诗句，概括蜀道自然环境与社会环境之“难”，初步把握诗意，之后进行小组讨论，诵读赏析《蜀道难》中最具“诗意”的句子，结合《说‘木叶’》《梦游天姥吟留别》等篇目，解读意象在不同情境中的不同作用，体悟意象中蕴藏的诗人的情感。
陈宥丹
《与妻书》
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江苏省清江中学陈宥丹老师执教《与妻书》。陈宥丹老师从历史背景的介绍出发，引入情境任务，通过挑选影像长廊的镜头，与同学们共同梳理课文脉络，并结合文本设计镜头细节，揣摩作者的心理活动，细究其内心世界，体会课文“以爱写悲，以情说理”的情感意蕴。
施瑶
《孔雀东南飞》
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无锡市辅仁高级中学施瑶老师执教《孔雀东南飞》。施瑶老师在课堂上分享了同学们的前置作业，以小组点评的形式，探讨各位同学的创意性改写设计，进而回归文本情境，分析人物行为动因，思考刘兰芝的悲剧结局，并撰写编后语，将课堂体悟转化为文字。
学生课堂
精彩纷呈
在课堂展示环节，南京市第一中学的学生们展示了良好的语文素养，他们积极讨论、踊跃发言，让课堂充满活力、独具个性，其开阔的视野与灵活而辩证的思维让老师们印象深刻。
观课老师
共享共进
会场之中，座无虚席，各位观课老师静心研修、交流研讨，在观摩过程中积累新经验、拓展新思路、探索新方法。更有许多教师通过《七彩语文》的直播平台，在线上观摩课堂教学，表达了对活动的认可和支持。
（来源：七彩语文中学语文论坛）
