小积塑大梦想，
从微小积塑到宏伟蓝图，
在孩子们的一双双小手下，
每一块积塑都跃动着科技的光芒，
他们搭建起通往未来的桥梁，
激发着每一位孩子的科技之梦。
《纲要》中指出：“支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要珍视游戏和生活的独特价值。”
好奇，激发探索
在一次积塑建构游戏中，孩子们分别用不同的积塑拼出了不同的飞机，而子芮拼搭出直升机激发了班里孩子们的学习兴趣......
老师，这是飞机！我在天上看见过。
他有两个大大的翅膀。
下面还有两个大大的会转的风扇。
我坐过飞机，是坐在那个长长的里面。
他是像小鸟一样飞吗？
师：他不是像小鸟一样飞哦！大大的翅膀是飞机的机翼，会转的风扇是他的发动机，飞机长长的身体是他的机身，可以乘坐很多乘客。还有一个部分叫尾翼，有方向安定和方向操纵的作用呢！
老师，我也想做一个飞机！
师：我们可以一起去积塑室一起搭一个属于我们自己的飞机！
于是孩子们兴奋的讨论起自己要搭的飞机样式。
我想搭有长长机翼。
我想搭能坐很多人的。
我想搭能飞的很高很高的。
开始和孩子们共同探讨可以用哪些材料拼出有创意的作品。让游戏的主动权掌握在幼儿的手中，大胆地表达自己，从而锻炼幼儿的语言表达能力。
材料探讨：飞机可以使用哪些材料拼搭呢？
我认识2x4的板，可以用他拼机翼。
为什么有些板厚厚的，还有很多洞洞？
这些积塑都有不同的名字，厚的叫砖，这些薄的叫板。我们伸出小手一起来数一数，短边有两个凸点，长边有四个凸点就叫2x4的板。我们一起来数一数。
教师小结：
孩子们的想法有时很奇妙，通过讨论的方式，既可以帮助我们了解幼儿，又可以让幼儿表达出自己的想法，幼儿之间在游戏中通过交流，就会产生出绚丽的火花。
孩子有一百种语言，一百个想法，他们用实际操作的方式开始构思和想象，一副副奇思妙想的作品即将呈现。
游戏讨论：
老师我找不到拼接口处。
老师，为什么我的积塑总是会掉下来。
老师我的飞机为什么歪歪的。
老师，我还需要更多的积塑积木。
游戏分析：
1.幼儿的对拼搭积塑的经验不足
2.幼儿对飞机的构造还不熟悉
教师的支持和回应
1.知识普及：在自主拼搭开始前，教师进行飞机模型展示，演示正确的拼搭步骤及积塑建构技能讲解。
2.引导探究：鼓励孩子们提出问题，比如：“飞机为什么有两个机翼？”“飞机是如何起飞的？”引导孩子们熟悉飞机的构造。
3.激发创造力：基于飞机构造的知识，引导孩子思考创新搭建的方法，鼓励孩子们尝试搭建不同样式的飞机，培养创新精神。
在第一次积塑建构游戏的经验调整下， 孩子们都迫不及待的要重新进行飞机搭建。他们初步掌握了拼搭的方法及建构技能，也更熟悉了飞机的结构，拼搭的也越来越顺利。
老师我的飞机有很长的机翼。
我的飞机是两层的！
我的机尾是翘起来的！
小朋友们纷纷展示自己的飞机，并与小伙伴讨论自己的飞机有什么不一样的地方。
教师小结：
孩子们在积塑拼搭游戏中展现出了非凡的创造力和专注力，一件件玩具在他们手中仿佛有了生命，搭建出既有创意又富有想象力的作品。看到孩子们如此享受创造的乐趣，真为他们感到骄傲！
积塑建构游戏结束后，无不展现了孩子们的奇思妙想与聪明伶俐，这是“指尖上的艺术品”。孩子们在搭建中享受成功的快乐，让小玩具成就大智慧。紧接着孩子们坐在一起讨论下次要搭什么样的飞机。
我看见飞机的机翼下有轮子，我也想给飞机加个轮子。
可以搭四个机翼的飞机吗 ？
我还想搭一个很大很大的飞机。
教师总结：
孩子们在拼搭积塑积木世界里尽情遨游，用色彩斑斓的玩具拼搭着属于自己的梦想。他们的每一次拼搭都充满了惊喜，不仅展现了独特的审美视角还激发了孩子的创造力，也促进了手眼协调与解决问题的能力。
尊重孩子的游戏想法
坚持以幼儿为本，尊重幼儿的主体地位，尊重幼儿的游戏想法，让幼儿成为游戏的主人。
给予幼儿充分的时间
游戏是孩子主动学习的过程，在游戏时幼儿的观察力、专注力、思维力、创造力都在潜移默化的发展，因此在幼儿游戏时不应过多打扰，避免破坏幼儿的思考。
在孩子需要时给予必要支持
在幼儿遇到困难时或自己无法解决时，我们要及时帮助幼儿，引导幼儿发现问题、解决问题。
正如科学见牛顿所言：“没有大胆的猜测就作不出伟大的发现”。通过探索积塑建构游戏，不仅提升了孩子们的动手能力与空间思维能力，更重要的是，激发了他们内心深处对美的追求与创造的热情，让每一个作品都成为独一无二的艺术品，引人注目，令人赞叹。
图片：各班教师
撰稿：石桐艳
初审：郭玉环
复审：肖建玲
终审：李小妮
