上海市大同中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题
一、名篇名句默写
1．按要求默写。
（1）君子喻于义， 。（《论语•里仁》）
（2） ，任重而道远。（《论语•泰伯》）
（3）其“恕”乎！ ， 。（《论语•卫灵公》）
（4）《论语》中形容一个人对真理或某种信仰追求非常迫切的句子是：“ ， 。”
（5）《阿房宫赋》以人们的主观感受写宫内歌舞盛况，既是借歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预做铺垫的句子是：“ ， ； ， 。”
二、语言文字运用
2．按要求选择。
(1)比喻抓住问题的关键找到解决问题的方法的成语是（ ）
A．切中肯綮
B．目无全牛
C．游刃有余
D．踌躇满志
(2)“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”字词翻译错误的一项是（ ）
A．所以：……的原因
B．盗：强盗
C．非常：不同寻常的变故
D．出入：出来进去
(3)为宣传“节俭用餐不浪费”，学校食堂要张贴标语，下列句子不合适的一项是（ ）
A．俭以养德 静以修身。
B．奢者狼藉俭者安 一凶一吉在眼前。
C．俭德之共也 侈恶之大也。
D．由俭入奢易 由奢入俭难。
(4)下列各项中，加点词语没有古今异义的一项是（ ）
A．莅中国而抚四夷也
B．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
C．及凯旋而纳之
D．虽然，每至于族
(5)下列句子中加点词，没有通假字的一项是（ ）
A．旦日飨士卒
B．砉然向然
C．令将军与臣有郤
D．焉用亡国以陪邻
三、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
材料一：
①图像叙事可以说是与人类相伴而生的变相怪杰，由古至今从未间断，只是随社会发展进程而不断调整着自身形态与表达方式。在这一漫长的流变长河中，受科学技术、社会文化的不断改变等因素影响，图像呈现出了多元的叙事文化特征。
②单幅图像的叙事是视觉叙事中最常见的一种类型，生活中随处可见，处处皆图像，包括各类宣传海报、插图、插画、广告、各类绘画作品及摄影照片等都属于这一类型，在生活中应用广泛，以至于人们长期以来对它的存在有所忽视。然而从叙事的本质来看，单幅图像的叙事设计却是最难的，一般来说叙事是一门离不开时间的线性艺术，而单幅图像是空间特征明显的视觉艺术，被认为是事件发展的碎片化节点，其叙事性特质被忽略了。其实就叙事本质而言，任何东西只要与人发生关系都可以完成叙事，即便是静态单幅具象图像，虽然只是某一事件的时间切片，但是在受众的主动阅读中也会能动地补足其线性时间的不足，进而完成叙事。
③除此之外，还可通过画面的有意处理，包括象征、隐喻等手法使其成为某种有意味的形式。象征意义与形象之间绝不是简单的随意拼凑，而是有内在关联的。以国旗为例，黑格尔指出色彩与国家并没有直接的关联，但国旗肯定是一个象征符。隐喻的相似性包括形态、色彩等方面的物理相似性，也包括文化、价值等方面的心理相似性，因此在设计叙事过程中需要加以区分。德国著名设计师冈特·兰堡为出版社创作的文化海报，巧妙地利用相似性进行同构，把书籍与灯塔、门、窗进行同构，隐喻知识就是一扇窗、一扇门、一个指引人们前进的灯塔。在这里书籍与灯光、门窗在符形及表现对象之间没有相似性，但是在意义层面有关联，因此把两者编排在一起，可以很好地完成隐喻式叙事设计。
材料二：
①晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
②此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。一百五十多年的英国管治即将告终。
③7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
④当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。
⑤在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。
⑥0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和英国特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
⑦从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。
《别了，“不列颠尼亚”》（节选）
材料三：香港回归经典照片（新教材课文《别了，“不列颠尼亚”》的插图）
3．材料一中“变相怪杰”在文中的含义是什么？
4．对材料二的新闻标题《别了，“不列颠尼亚”》赏析有误的一项（ ）
A．标题一语双关，既指不列颠尼亚号皇家游轮，也指英国。
B．引号表强调，具有特殊含义，意在引起人们注意和思考。
C．“别了”相较于“再见”显得更为庄重，讽刺意味强烈。
D．巧妙化用《别了，司徒雷登》标题，构成了历史的呼应。
5．下列对材料二相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）
A．第③段“米字旗”运用了借喻手法，将英国国旗的降下的情景呈现得更有画面感。
B．第④段中两个“最后”宣告英国对香港150多年统治的终结，蕴含着强烈的自豪感。
C．第⑤段插叙解放军开始接管香港防务的时间和事件，是为了表明香港回归的彻底性。
D．第⑦段用精确的数字表示我们对耻辱的难以忘记，表达了洗却耻辱的快乐与激动。
6．新闻通讯具有“真实性”“文学性”的特点，请结合材料二具体分析。
7．结合材料一、二，为材料三的照片写一段不少于100字的解读文字。
四、古代诗歌阅读
阅读下面一首词，完成下面小题
菩萨蛮
（宋）王安石
数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年红，吹开一夜风。
梢梢新月偃，午醉醒来晚。何物最关情，黄鹂三两声。
8．王安石，字 。
9．作者以“闲”字统率全词。下列分析中，不正确的一项是（ ）
A．“数间茅屋闲临水”是说茅屋闲置不用，暗喻诗人内心的悠闲自得；
B．“窄衫短帽垂杨里”写诗人穿着便服在垂杨里悠闲散步，细节传神；
C．“午醉醒来晚”，诗人竟然一觉睡到月上树梢，可见他确实没事做；
D．“何物最关情，黄鹂三两声”，从听觉的角度，传递出诗人的悠闲。
10．任选一个角度，赏析“花是去年红，吹开一夜风”。
五、文言文阅读
阅读下面两文，完成下面小题
林积传
①林积字公济，福建尤溪人。庆历六年登进士乙科，补循州判官。尝覆讯强盗，狱多平反。忤提刑意，提刑初欲荐积，因是已之。积笑曰：“失一荐而活五十八人，何憾焉？”寻知吉州安福县。安福为江西剧邑，折讼日数百纸，无留狱。
②徒知真州六合县。王安石方以知制诰召，遇于道，揖之曰：“公非六合博士耶？志君之能久矣。请见于私舍。”积卒不往。
③未几，丁母忧积跣足冒雪霜负土为坟庐其侧。方卜葬，有雀三足翔于前，得赤蛇穴中。葬前一日，大雨如注。积哀郁，遂霁。既封，雨复作。郡守表于朝，诏赐粟帛，且旌其孝。服除，累迁提举广南东、西路银铜坑冶市舶。民以银铜入官，官负其直，以故废业。积出在官滞货偿之，坑冶课利复集。历知齐州泗州，以课最召见。
④积性廉谨，不苟取。少时入京师，宿蔡州旅邸，有遗锦囊床间者，启视之，则北珠数百颗也。旦询主人，知前夕巨商宿其室，徉语曰：“商，吾故人也。脱复至，幸嘱来上庠相访。”且揭于室曰：“某年月日，剑浦林积假馆。”既行，商人物色至蔡邸，见其牓，急往访积。积具以告曰：“可投牒府中，当悉以归。”商如其言，悉还之。历官勤慎，事无大小，豫为条目，处繁若简，吏无所容其奸。自宰六合，为王安石所知，及历郎卿，在京师以公事见王安石政府，退不复私谒。安石虽素器之，终以鲠挺，故不大用。
（选自《宋史翼》）
11．写出下列加点词在句中的意思。
（1）忤提刑意( )
（2）积哀郁，遂霁( )
12．为下列句中加点词语选择释义正确的一项。
（1）官负其直( )
A．辜负 B．承担 C．倚仗 D．亏欠
（2）脱复至( )
A．轻率 B．如果 C．离 D．遗失
13．第③段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。
丁母忧积跣足冒雪霜负土为坟庐其侧
14．把下面句子译成成现代汉语
寻知吉州安福县。安福为江西剧邑，折讼日数百纸，无留狱。
15．就“拾珠”一事分析林积的“廉谨”表现在何处？
阅读下面文章，完成下面小题。
（甲）评陈白阳画
陈白阳画山水六幅，所谓意到之作，未尝有法而不可谓之无法也。倪伯远持视，世长相与绝叫“奇特”。予非知画者，忽然见之，亦觉心花怒放，因与伯远、世长究问今人不及古人处，其说不能一。予笑曰：“自白阳此等画出，所以今人不及古人也。”两人莫对。予曰：“今日但见白阳意到之作，淡墨淋漓，纵横自在，便失声叫好，不知其平日经几炉锤，经几推敲，大山长水、丘阜溪壑，一一全具于胸中，不差毫末，然后抛却影像，振笔直遂，所以方尺之纸，势若千里，模糊之外，具诸生韵，所谓死骷髅上活眼再开者也。今人写得一草一木一壑一丘，未有几分相似，便从古人意到之作学起，都成淡薄，了无意致，又何怪□！”
（乙）苏东坡悬壁观帖
坡翁学书，尝将古人字帖悬诸壁间，观其举止动静，心摹手追，得其大意。此中有人、有我，所谓学不纯师也。又尝有句云：“诗不求工字不奇，天真烂漫是吾师。”古人用心不同，故能出人头地。
16．可填入甲文结尾方框处的虚词是（ ）
A．乎 B．也 C．矣 D．哉
17．甲文否定今人对古人的“意到”之作的模仿，与乙文赞赏苏东坡对古人字帖的“心摹手追，得其大意”，两者是否矛盾？为什么？
18．请你评析乙文中所提倡的“学不纯师”的思想。
六、作文
19．阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。自选角度，明确文体，自拟标题，不得抄袭。
一群士兵攻入一座城市，到处是尸体和硝烟。在一个巷子里，有个老头迎面而来，他竟然长着宽阔的翅膀。“你们一定感到奇怪，”老头说，“我们大家都有翅膀，但它们对我们毫无用处，要是能够把它们扯下来，我们早就那么干了。”“你们为什么不飞走？”为首的士兵问道。
“要我们飞离我们的城市？离开我们的家乡？离开亡者和诸神？那怎么可能？”
——卡夫卡《巷战》
参考答案：
1． 小人喻于利 士不可以不弘毅 己所不欲 勿施于人 朝闻道 夕死可矣 歌台暖响 春光融融 舞殿冷袖 风雨凄凄
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：毅、暖、融、袖、凄。
2．(1)A
(2)D
(3)B
(4)C
(5)A
【详解】（1）本题考查学生正确理解成语含义的能力。
A.切中肯綮：指解决问题的方法对，方向准，比喻抓住问题的关键找到解决问题的方法。
B.目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。形容人的技艺高超，得心应手，已经到达非常纯熟的地步。
C.游刃有余：刀刃运转于骨节空隙中，仍有回旋的余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。
D.踌躇满志：形容心满意足，从容得意的样子。
故选A。
（2）本题考查学生理解文言词语含义的能力。
D.“出来进去”错误。“出入”是偏义复词，“出”是衬字，无意义，应解释为“进入”。
故选D。
（3）本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。
B.“奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前”是说简朴的人和奢侈的人各有所报，强调俭和奢对一个人，甚至一个国家的影响。贴在食堂，语义太重了。
故选B。
（4）本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.古今异义，古义：中原地区；今义：中华人民共和国。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。
B.古今异义，古义：儿女亲家；今义：因结婚而产生的夫妻关系。句意：刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，约定为儿女亲家。
C.古今同义，胜利归来。句意：等到胜利归来后，再将箭放回宗庙。
D.古今异义，古义：到了；今义：表示达到某种程度；表示另提一事。句意：虽然是这样，每当碰到(筋骨)交错聚结的地方。
故选C。
（5）本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.无通假字。句意：明天犒劳士兵。
B.“向”通“响”，响声。句意：都发出皮骨相离声。
C.“郤”通“隙”，隔阂，嫌隙。句意：让将军和我有了隔阂。
D.“陪”通“倍”，增加。句意：为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
故选A。
3．自身形态和表达方式不断变化的图像叙事 4．C 5．A 6．①真实性：具体时间、地点和人物，还有场景的白描，体现出真实性。
②文学性：对比手法，香港被占领升旗和如今的降旗；约数和确数的使用；恰当的环境描写，如“雨”紫荆花图案”广场上灯火渐暗”；象征手法，结尾“大英帝国从海上来，又从海上去”。 7．此时，皇家游轮“不列颠尼亚”号静静地停泊在港湾中，它曾是英国在香港的殖民统治的象征，曾经是日不落帝国的象征。不久，在完成中英香港交接仪式之后，它将离开这片英国统治了一百五十多年的地方，也带走英国对香港长达一个半世纪的殖民统治。
【导语】材料一探讨了图像叙事的多样性，以隐喻与象征为手法的设计揭示事件的深层意义。材料二以香港回归为背景，运用生动的事件描写与象征手法，突出历史时刻的庄重与转折。材料三选用香港回归的经典照片，承载着历史的重大意义，成为图像叙事的经典实例。三者结合，以丰富的图像符号和历史事件强化了视觉叙事的影响力，展现叙事中的多重意蕴。
3．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
根据材料一第一段“图像叙事可以说是与人类相伴而生的变相怪杰”可知“变相怪杰”指的是“图像叙事”；根据“随社会发展进程而不断调整着自身形态与表达方式”可知其特点是“断调整着自身形态与表达方式”，故得出答案“自身形态和表达方式不断变化的图像叙事”。
4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
C.“显得更为庄重，讽刺意味强烈”错误。“别了”是口语，显得通俗自然，是在委婉的口气中略带一丝嘲讽，借以表达英国殖民统治的结束。
故选C。
5．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析能力。
A.“运用了借喻手法”错误。运用了借代的修辞手法，以其国旗上的“米”字形状作为英国国旗的代称。
8．介甫 9．A 10．融情于景（对比／夸张）。一夕春风来，吹开万紫千红，风光正似去年。突出表现了作者对花事依旧、人事已非的感慨，时光流逝、老之将至的叹息，更包含着他壮志未酬的忧愁。效果：（情景交融，使抒情更加委婉含蓄）
【导语】整首词通过细致的意象描绘，展现了自然中的宁静与闲适。上片描写环境：茅屋临水、杨柳依依，万般自在；下片则写人：“午醉醒来晚”显现悠然自得，“黄鹂三两声”虽是简单的自然声响，却因情景交融而显得格外动人。整首词传意象简单而意境深远，流露出词人宁静而满足的情感，和追求闲适生活的心境。
8．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
王安石，字介甫。古代汉族男子在成年时通常会取“字”，这个“字”常常与他们的名有一定的意义上的联系或是对名的解释补充。在王安石的例子中，“安”字意为安稳、安定，而“介”字有独立、不屈的意思；“石”字多形象坚硬和稳定的性质，因此“介甫”可理解为“坚如磐石，守介自重”，同时表达了刚正不阿、坚定自持的品格，与“安石”概念上相辅相成。
9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“茅屋闲置不用”错，“数间茅屋闲临水”，即几间茅草屋悠闲地面临着水面，其中的“闲”，意思是悠闲、闲适，并不是“闲置”。
11． 违背、触犯 雨后初晴 12． D B 13．丁母忧/积跣足冒雪霜/负土为坟/庐其侧。 14．不久，（林积）担任吉州安福县知县。安福县是江西的大地方，（林积）每天判决的讼状达几百件，没有滞留的案件。 15．林积拾珠而不昧表现出其廉洁不苟取的品质。在“还珠”的具体处理过程中，他先询问店主人以明确失主，再”佯语“以便让店主告知失主，继而他”揭于室“以告诉失主珠子的去向以及领取的方式，最后将珠子全部还给失主，这些举动皆表现出林积行事谨慎。
【导语】这篇文章讲述了南宋官员林积的生平事迹，突出他的廉洁与事功。通过一系列事件，如公正审理案件、孝顺父母、勤政为民及拾珠不昧等，展现林积为人的廉谨、正直与仁爱。特别是在处理公务时，他公私分明，即便得到王安石的赏识，也不攀附权贵，尽显人格品质之高尚。文章通过具体的事例，生动刻画了一个清正廉明、忠于职守的官员形象。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“忤”，违背、触犯。句意：触犯了提刑的心意。
（2）“霁”，雨后初晴。句意：于是雨过天晴。
12．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“负”，亏欠。句意：官府拖欠他们的钱。
故选D。
（2）“脱”，如果。句意：如果再来。
故选B。
13．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：遭逢母亲的丧事，林积赤着脚冒着雪霜，背着土堆坟，在坟边搭茅屋居住。
“丁……忧”是指“遭遇……去世”，所以应在“忧”后面断开；
“跣足冒雪霜”的主语为“积”，“积跣足冒雪霜”是说林积赤着脚冒着雪霜，所以应在“霜”后面断开；
“负土”是“为”的状语，“为”的宾语为“坟”，句子结构完整，所以应在“坟”后面断开；
“庐其侧”应是“庐于其侧”，“于其侧”是“庐”的后置状语，中间不应断开。
14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“寻”，不久；“知”，管理，掌管；“为”，是；“日”，每天；“狱”，案件。
15．本题考查对文本内容的理解和分析能力。
林积拾珠而不昧,最后将珠子全部还给失主,表现出其廉洁不苟取的品质。
根据文本“少时入京师，宿蔡州旅邸，有遗锦囊床间者，启视之，则北珠数百颗也。旦询主人”可见，在“还珠”的具体处理过程中，他先询问店主人以明确失主，做事小心谨慎；再根据“知前夕巨商宿其室，徉语曰：‘商，吾故人也。脱复至，幸嘱来上庠相访’”可知，佯语以便让店主告知失主；继而他“且揭于室曰：‘某年月日，剑浦林积假馆。’”，以告诉失主珠子的去向以及领取的方式；最后“积具以告曰：‘可投牒府中，当悉以归。’”，将珠子全部还给失主。这些举动皆表现出林积行事谨慎。
参考译文：
林积传
①林积字公济，是福建尤溪人。庆历六年考中进士乙科，补授循州判官。曾经审讯强盗，案件多有平反。触犯了提刑的心意，提刑起初想推荐林积，因此把此事停了下来。林积笑着说：“失去一次推荐而使五十八个人活了下来，有什么遗憾呢？”不久主管吉州的安福县。安福是江西的大县，林积判决诉讼案件每天几百件，没有滞留的案件。
②调动官职主管真州六合县。王安石正凭知制诰的身份（被朝廷）召入，在路上遇见林积，向他作揖说：“你不是六合博士吗？知道你有才能很久了，请到我私舍一见。”林积终究没有前去。
③不久，遭逢母亲的丧事，林积赤着脚冒着雪霜，背着土堆坟，在坟边搭茅屋居住。正当下葬的时候，在前面有三只脚的鸟雀飞翔，在坟穴发现有赤蛇。下葬的前一天，大雨如注。林积忧思愁闷，于是雨过天晴。坟墓封土以后，雨又下了起来。郡守向朝廷上表，朝廷下令赏赐粮食和丝绸，并且表彰了他的孝心。守丧期满，屡次升官提举广南东、西路银铜坑冶市舶。百姓用银和铜缴纳官府，官府拖欠他们的钱，因此矿业废弃。林积拿出在官府的滞留货物偿还他们，坑冶的赋税又有了收集。林积接连主管齐州、泗州，因为考核最好而被召见。
④林积品行廉洁谨慎，不随便取利。少年时进京城，在蔡州旅馆住宿，有人遗失丝袋在床上。林积打开一看，是几百颗北方的珍珠。天亮时问主人，知道是前天晚上大商人住在这个房间，假装说道：“商人，是我的老朋友。如果再来，希望告诉他来上庠找我。”并且在房间公开告示道：“某年某月某日，剑浦的林积客居（于此）。”林积已经走了，商人寻找到蔡州旅馆，见到那个告示，急忙前往寻找林积。林积把事情全告诉他，说：“可送证明到府中，一定会把宝珠全都给你。”商人按照他的话去做，（宝珠）全都还给了他。林积历任诸多官职，（一直）辛劳而谨慎，事情无论大小，都提前细致安排，处理繁杂的事物像是很简单，官吏的奸行无处可藏。自从主管六合，被王安石所赏识，到历任郎卿职位，在京城因为公事在官府与王安石会见，退朝不再私下里去拜见。王安石虽然一向器重他，而终究认为他耿直硬气，所以不太重用他。
16．D 17．不矛盾。甲文反对不求学习基本功，一味模仿高境界的艺术创作，是没有根基，欲速则不达；乙文是指把握古人书法中的“神”，它们是两个概念。 18．“学不纯师”意思就是指学习并不单纯是向老师学习，还要有自己的理解和创造。这种对艺术学习的思想认识是深刻的，新颖的，对我们现代的学习也是有启发的。评价理由：因为艺术讲究独创性，不能一味摹仿。
【导语】文章通过甲乙两个片段探讨艺术创作与学习的不同途径。甲文中对陈白阳画作的评析，强调创作需扎实的基础和自我风格，而非盲目模仿“意到”之作，批评了今人浅尝辄止的模仿。乙文则描绘苏东坡通过“心摹手追”获得创作大意，赞扬了不拘泥于师法、追求天真烂漫的创作态度。两者共同反映一种艺术学习中对个性与传承的思考，强调深入学习并追求自我突破的重要性。
16．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
本处句末为感叹号，所以这句话表示感叹的语气。“乎”表示疑问的语气，“也”“矣”表示陈述语气，只有“哉”表示感叹的语气。
故选D。
17．本题考查学生对文章中心思想的理解与评价的能力。
原文“今人写得一草一木一壑一丘，未有几分相似，便从古人意到之作学起，都成淡薄，了无意致”译为，今人画得一草一木、一山谷一山丘，没有几分相似，就从古人意趣达到的作品学起，都变得淡薄，没有一点儿意趣情致。由此可知，甲文反对不求学习基本功，一味模仿高境界的艺术创作，这是没有根基的，欲速则不达。
由原文“坡翁学书，尝将古人字帖悬诸壁间，观其举止动静，心摹手追，得其大意。此中有人、有我，所谓学不纯师也”可知，苏东坡学习书法，曾经将古人的字帖悬挂在墙壁上，观察字帖中字的形态举止和动静，心中描摹、手上追仿，从而领会其中的大致意趣。这里面既有人家的东西，又有自己的东西，这就是所说的学习不能单纯地以某一个人为师。所以，乙文中苏东坡是把握了古人书法中的“神”。
所以，两者并不矛盾，它们是两个概念。
18．本题考查学生对文中观点进行评价探究的能力。
由原文“坡翁学书，尝将古人字帖悬诸壁间，观其举止动静，心摹手追，得其大意。此中有人、有我，所谓学不纯师也”可知，苏东坡学习书法，既观察古人字帖，心中描摹、手上追仿，又从中领会其中的大致意趣。这里面既有人家的东西，又有自己的东西。所以，“学不纯师”意思就是指学习并不单纯是向老师学习，还要有自己的理解和创造。
这种对艺术学习的思想认识是深刻的，新颖的，对我们现代的学习也是有启发的。在新时代，我们不能要传承，也要创新，在学习别人的时候，还要有自己的思考，才能将别人之所长化为自己的，才能有所创新。
评价理由：艺术之所以会成为艺术，是因为具有自己独特的风格，所以我们不能一味的模仿，而是要形成自己的特色。
参考译文：
（甲）评陈白阳画
陈白阳画了六幅山水图，这是所谓意趣达到的作品，未曾有固定的法则却不能说没有法则。倪伯远拿着这些画给人看，世长一同大声赞叹 “奇特”。我不是懂得绘画的人，忽然看到这些画，也觉得心情愉悦无比。于是和伯远、世长探讨如今的人比不上古人的地方，他们的说法各不相同。我笑着说：“自从白阳画出这样的作品，这就是如今的人比不上古人的原因。” 两人没有回答。我说：“如今只看到白阳意趣达到的作品，淡墨挥洒，纵横自如，就情不自禁地叫好，却不知道他平日里经过多少次锤炼，多少次推敲，高山长河、山丘土阜、溪流山谷，一一全都完整地存在于心中，没有丝毫差错，然后抛开具体的影像，挥笔直接画下去，所以在一尺见方的纸上，气势如同千里之遥，模糊之处，具有各种生动的韵味，这就是所说的在死骷髅上再次睁开活眼。如今的人画得一草一木、一山谷一山丘，没有几分相似，就从古人意趣达到的作品学起，都变得淡薄，没有一点儿意趣情致，又有什么奇怪的呢？”
（乙）苏东坡悬壁观帖
苏东坡学习书法，曾经将古人的字帖悬挂在墙壁上，观察字帖中字的形态举止和动静，心中描摹、手上追仿，从而领会其中的大致意趣。这里面既有人家的东西，又有自己的东西，这就是所说的学习不能单纯地以某一个人为师。他又曾经有诗句说：“诗不求工巧字不求奇特，天真烂漫是我的老师。” 古人用心各不相同，所以能够超出众人。
