这孩子平时也还好啊，挺懂事的，也知道学习，从小到大，我们没打过他没骂过他，有什么需求我们基本都会满足，怎么就抑郁了呢？怎么就不想上学了呢？
父母经常带着欣慰和掩饰不住的骄傲，当着外人夸孩子，对他寄予厚望。
父母以为这是鼓励，是对孩子的认可。但其实，父母的夸奖里是带有评判的，孩子会感受到其中隐含的前提条件。
这样的夸奖越多，孩子心里越有隐隐的不确定：我表现得好，你们才会这么夸奖我、认可我。如果我的表现不够好，如果我不够优秀，你们还会这么爱我妈？
当家长对孩子的学习过于上心，孩子也就内化了父母的价值观，把父母的期待内化为自己的期待，把学习成绩当作衡量自己价值的唯一标准，把学习好当成维持自尊的精神支柱。
成绩好，意味着自己就是好的，优秀的，值得被爱的。
成绩不好，意味着自己什么都不是，一无是处，是个没用的废物。
这样的孩子，往往自己知道用功，也想好好学习，但往往学习方法是死用功的那种。
而且经过多年的紧绷学习，到了初中或者高中，就已经学疲了，没什么后劲了。
小学还好，到了中学，学习难度、强度都成倍增加，孩子就容易跟不上。
一开始，孩子还会使劲追赶，但当他发现，自己已经很努力了，却收效甚微，内心就会很崩溃，会有非常多的自责，认为自己太差劲，太笨了。
这时候，单一价值观的弊端就显现出来了。
学习好坏直接对应着自己这个人的好坏，学习成绩差了，说明自己太差劲，太笨了。
还没等父母说什么，自己就已经自责得不行，学习变成了一件痛苦的事。
父母看到孩子压力太大，也会安慰孩子：学好学坏没关系，别有太大压力。
但孩子只是头脑上接收到了父母的安慰，长时间形成的价值观，没办法在短期内扭转过来。
他没办法原谅自己。
他会因为自己学习不够好自责，会因为摆脱不了这种状态而更加自责——也许表面上看上去还好，但内心已经溃不成军。
所以，当父母把孩子的学习看得过重，当学习在孩子的生活中占据了几乎全部空间，很可能就会把高期待、高压力传递给孩子。
孩子的自尊全靠成绩支撑着，就会比较脆，顺利的时候还好，一旦遇到些挫折，就容易崩了。
因为在孩子看来，父母的爱是有条件的。如果自己不够好，就意味着失去父母的爱，意味着被父母否定，让父母担心，那自己就什么也不是。
孩子不敢去验证到底是不是这样，只能努力上进，来证明自己是值得被爱的，证明自己是很好的。
但“证明”本身，就说明自己的心虚。
这个“好”不是实心的。
这样的孩子，即便外在看起来很优秀，内心也是很虚的。
他发自内心地不觉得自己好，经常有“冒名顶替综合征”——你们看到的都是假象，都是偶然的运气，如果你们了解真正的我，就知道我是多么糟糕的一个人了。
这样的孩子，
他的心中有很多委屈、愤怒、无力、自责。他会习惯性内耗，做什么事都需要克服很大的情绪阻力。
他会力求完美，总要做到完美才放过自己。他不敢全然放松，放松就意味着堕落，堕落就意味着坠入无底深渊，无人回应。
长年累月，在他的心里，父母的期待已经不是某个具体的标准，而变成了一种心理氛围，一种理所当然的自我要求。
终于有一天，就不想努力了，太累了，躺平了，摆烂了，爱咋地咋地吧，无所谓了。
于是就成了他人眼中的抑郁。
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