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来自本期领读人周贤： 为何我们教育者要共读
《重塑组织》和《青色学校》
群岛自创立以来，一直支持着教育创变者和教育组织的成长，共同推动和实践着教育3.0和组织3.0的理念。 大部分教育领域的创变组织，缺乏人才、资源不多、经验、品牌、资本也很少… 所以呢，看起来小小的；同时，我们做着 “探索未来” 的事，走着“少有人走的路”，处在创新的前沿。 我们都希望「小而有效」，并带来大的影响，才能真正的为教育带来改变。那么，观察组织、洞察组织，推动组织的变化，为组织带来进化的可能，恰恰应该是我们作为一个创变者可以持续学习的内容。 前几年，国内引进了一本名为《重塑组织》的书，我本人参与了《重塑组织》官方学习资料的翻译。这本书系统分析了人类世界里组织进化的不同阶段，并重点分析了 “青色组织” 这个发展阶段的特点。 “青色组织” 将组织视作是一个有机生命体，组织中的每一个成员在各自的角色上也是一个完整的有机体。从而，以蓬勃的生命力，不仅推动了组织整体的创新，也为个体的成长带来更为丰富的可能。 很多小伙伴和我交流过，说《重塑组织》这本书中所提到的组织进化方式和青色组织概念非常感兴趣；但是书本身的内容很多，有一定的阅读门槛；同时，对于组织进化在教育里的实践场景，也涉及不多。很多伙伴的真实阅读是： 听说过《重塑组织》，但迟迟未能入手真正的读起来； 或者，有书，仅仅读了一小半就放在那里； 或者，囫囵吞枣读完了，对很多细节颇有感触，对整体体系颇为茫然； 以及，真正想到自己的教育组织去实践的时候，不知道从哪里开始，或者第一次就遇到了难处… 因此，我想在群岛「领读计划」第12期里，和学友们共读《重塑组织（插图精简版）》和群岛推出的《青色学校—进化型组织在教育领域的应用》这两本书。
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— 前者是原书《重塑组织》的插图精简版，减少了部分文字阐述内容，重在提炼概念本身，并用有趣生动的插图帮助阅读，可以作为理解的框架； — 后者《青色学校》是组织进化在教育领域一系列的实践探索案例； 前者易读，后者易懂；两者结合在一起读，并和一批对教育有着共同理想和理念的人们共同探讨交流，该是多么愉快的事啊。 每周，我们会围绕一定的主题展开自由阅读，同时还会有一篇指定阅读并写下自己的阅读笔记；而在每周日晚20:30-22:30的集体共学时段，我们共同探讨相应主题，答疑交流；平日的社群互动中，我们也是一批对教育有着共同理想和理念的人，彼此看见，互相垫砖，并因而可以在教育创变和组织进化的路上走得更远、更好，更有力量。 好的教育需要好的组织，好的组织催生好的教育。 变化，也许就从共读两本书开始。 如果你已经准备加入，欢迎直接扫二维码or点击“阅读原文”报名 >>>>>>> ![]()
《重塑组织》和《青色学校》是两本什么样的书？
【红色组织】：距今约一万年前出现，这时人类的自我意识已经进化出来，思维方式是两极化的，形成非黑即白的世界观。组织主要靠武力产生凝聚力，典型代表是黑帮，可比喻为狼群。
【琥珀色组织】：线性思维的产物，有群体意识，寻求秩序、稳定和确定性。意识上区分 “我们vs.他们” 。组织的维系主要依靠等级制，及自上而下的流程控制，强调服从的重要性，典型代表是天主教会，可比喻为军队。
【橙色组织】：追求效率第一，个体生命的目标就是不断以社会认可的方式获取成功，典型代表是工业时代以后的大型企业，可比喻为机器。
【绿色组织】：寻求公平、平等、和谐、社群、合作和共识。注重关系甚于结果，追求多元性，崇尚去中心化，以价值观驱动并注重平衡多种利益相关方，典型代表是很多非营利性机构，通常被比喻为家庭。
【青色组织】：作为目前组织进化的最高阶段的 “青色组织” 将组织视作是一个有机生命体，组织中的每一个成员在各自的角色上也是一个完整的有机体。相比其他 “颜色” 的组织，青色组织体现出三大突破：身心完整、进化目标、自我管理。
