人们从生活这同一源泉里却攫取了怎样的不同。——张洁
本想把题目定为《品行至上，成绩第一》，想想还是这个标题更能形象展示现状。
前几天和同学们的《暮省》进行对话，说真的，我沉浸在同学们诉说的一个个班级的小美好中。说实话，只有当你用心投入地去做的时候，才会发现教育原来有这么多叫人流连忘返的地方，教育原来可以做得这么有滋有味。这个时候，这种感觉，才能让一个老师体会教育所带来的幸福和快乐。
你看，小蒋同学说——
“这周是我们组值日，有三位男生和两位女生，但拖地时，他们三位男生都不愿意让我们拖地，都抢着拖。每次我与朱雨萱交完作业后，他们已经洗好拖把准备拖地了。今天，我终于抢到了一次，我认为不能因为我们俩是女生就逃避劳动。于是，终于说服了他们。他们同意让我今天拖一次，明天朱雨萱一次。谢谢你们！比心！”
我很受感动。男生抢着干活，女生并没有因此而心安理得。积极主动承担责任，这不是“让人们因我的存在而感到幸福”的表现吗？也唯有积极主动承担责任，才能让一个人一个班级变得更强。可以说，在青葵十六，重活累活脏活，男生抢着干已成为习惯。这就是不断践行着“让人们因我的存在而感到幸福”。
昨天，我到九年级一个班级，我跟学生讲，在你们这个年龄，有困惑是正常的。但有困惑不解决是不正常的。我说，可以说，你们所有的问题，老师都有答案，就等着你问。
身为教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是要关注学生的心理健康和情感需求。要善于观察学生的情绪变化，及时调整教学方法，使他们能够在轻松愉快的环境中学习。精神不振时，给予鼓励、激励和关心来激发他们的学习热情。过度兴奋时，让他们明白保持冷静和专注的重要性。茫然惆怅时，帮助他们找到问题的症结所在。自卑自弃时，教会他们正确看待自己。等等。
我分享一篇文章给同学们，爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》演讲。
“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大，即使是后者，它们取决于品格的程度，也许超过通常所认为的那样。
“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断—所有这一切都难得地集中在一个人身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不公平，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解—这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
“她一生中最伟大的科学功绩—证明放射性元素的存在并把它们分离出来—所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”
我一边读，一边和同学们分享观点。最后，我说勤奋专注，持之以恒，相信科学，追求卓越，这些不都是我们所要学习的吗？我跟同学们讲，这就是我为什么一直反复强调“品行至上，成绩第一”的原因。
品行好了，学习自然不会差。因为品行不仅是对自己的内在修炼，也是对外界的尊重和接纳。有了这样的品质，人在学习上往往表现出对知识的渴望和不懈追求。他懂得尊重他人，团结同学，这种和谐的人际关系为他们的学习提供了良好的环境。
他有责任心，有利他之心，明白学习是为了更大的贡献。他富有同情心，对同学宽容，这种品质让他们的学习更加从容，也会让他觉得学习更有意义。
品行好，情绪稳定，身心健康的学子，学习怎会差？即便文化课成绩一般，这样的人在任何领域都会受欢迎。
我说，我们每一个同学，都要用第一流人物为榜样，为标准去追求，去践行。可能，我们永远也达不到这样的境界，但只要努力追求，坚持去改变自己，从当下的一分钟开始，明天就会发现自己身上已经发生了翻天覆地的变化。
这就是迭代成长。
