在“生命高素养教育”办学思想指引下，为贯彻落实康校长“科研带教研、教研促教学、教学升思想”的工作要求，进一步落实新课标要求，提高课堂教学效率。天津市翔宇力仁学校小学部科学学科组于2024年12月13日顺利开展了以“聚集实验教学 提升科学素养”为主题的第三次校本特色中教研活动。
小学科学实验教学一直是学生喜欢的课程，对于培养学生科学素养、创新思维和实践能力有着重要意义，它能通过直观、生动的实验现象，激发学生的学习兴趣，培养观察、思考和想象力。为聚焦课堂实例，小学科学组付智缘老师和陈洪玉老师分别进行了课例展示。
付老师为大家呈现的是四年级上册《用气球驱动小车》一课。在课堂中，付老师用气球是如何运动的为话题引入本节课程。实验环节，教师将学生分组，亲授气球与小车组装技巧，详细讲解实验步骤与安全事项后，学生们动手实践，观察记录气球放气时小车的运动状态，分析力与运动的关系，现场气氛热烈。讨论环节，各小组踊跃发言，教师适时引导，深化了学生对反冲力的理解，培养了其科学思维与合作能力。
陈洪玉老师执教的是五年级上册《光的传播会遇到阻碍吗？》一课。陈老师以我国传统文化皮影戏为引，瞬间激发了学生对光传播的好奇心。实验环节，光遇透明玻璃、半透明薄膜、不透明木板时，呈现不同传播现象。学生亲自动手，记录并思索，理解了光在不同物质中的传播差异：透明处畅行无阻，半透明时部分受阻，不透明则完全被挡。学生们积极参与实验操作，认真记录数据，热烈讨论光与不同物质相互作用的原理。本节课这不仅让学生们掌握了科学知识，更培养了他们的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
课后，司唯老师带领科学组老师们从实验设计与目标达成、 学生参与度与引导、实验与生活联系三个方面对两节课进行了研讨：
1.《气球驱动小车》一课实验目标明确，课堂以学生为中心，小组合作充分，教师鼓励学生大胆假设、动手操作、交流讨论，给予充足时间与空间，让学生在玩中学习力与运动知识。学生在实验中兴趣浓厚，积极参与，对抽象科学概念理解深刻。实验中，学生操作积极，在遇到小车不动等问题时，教师可提前预设引导方案，培养学生解决问题的能力。
2.《光的传播会遇到阻碍吗》紧密联系生活，材料简便易取，实验步骤清晰，层次递进，有效引导学生自主探究，光实验中巧妙设置不同透明度材料对比，从原理展示到实践应用过渡十分自然，符合学生认知规律。但在实验拓展方面，可增加对光在特殊材料中传播的探索，提升学生思维深度。
最后，司老师分享了“实验教学中的创新与实践”案例，介绍了多种创新实验方法与教学手段，如利用数字化实验设备提高实验精度、开展项目式实验教学培养学生综合能力等，并结合实际案例展示了良好的教学效果，为教师们提供了新的教学思路与方法。
“教而不研则浅，研而不教则空”。以教学促教研，让教学有“温度”，让学生科学思维有“深度”。教以潜心，研以致远。只有教研不止步，教育方能阔步向前。相信翔宇力仁小学部的每一位科学老师都会再次带着责任、带着思考“上路”，在教学中逐渐成长起来，充分发挥集体智慧，深研课堂，砥砺前行。
供稿 | 司唯
责编 | 张婧
审核 | 刘沛
