教育家杜威曾强调教学的核心原则是通过实践活动来学习，即“从做中学”。2022年改版的《义务教育课程方案》也强调了要“做中学、用中学、创中学”，通过实践活动来培养学生的核心素养。化学组教师认真研读新课程方案，并在教学中努力实践“三学”思想，加强教学研究，提升教学质量。
在康校长“生命高素养”办学思想的指导下，为贯彻落实康校长提出的“科研带教研、教研促教学、教学升思想”的工作思路，初中部化学学科组于2024年11月28日，开展了2024—2025学年第一学期的第二次中教研活动。本次活动对“水组成”课题、“二氧化碳性质”课题分别进行了创新课程设计及实施，并对实施过程进行分析评价，改进交流。希望借助此次活动提升教师“创设学习情境，设计课堂学生活动，引导学生进行思考、讨论、实验、表达”等课程设计的综合能力；提升课堂控制能力和应变能力；促进学生核心素养的落实。
活动中单金津老师、高文凯老师进行了“水的组成”、“二氧化碳性质”课程的展示。
单老师从“科学家的小魔术”引入，利用创新改进的装置演示了氢气氧气混合爆炸实验。在“巨大”的爆炸声中课程徐徐拉开帷幕，学生激动又兴奋的跟随单老师一点点解开了“爆炸”的秘密，从化合反应角度定性认识了水的组成，并通过对实验试剂用量的介绍对学生定量认识水的组成埋下了伏笔。之后单老师引导学生沿着科学家研究水组成的思路又进行了“电解水”实验。学生在动手操作、观察现象、交流讨论中对“水的组成”有了更深刻的认识，从定量角度了解了水分子的构成。真正做到了“做中学”，取得了良好的教学效果。
高文凯老师以四层实验塔引课，震撼的实验现象让学生兴奋不已，同时对本节课的内容充满求知欲，很好的调动了学生的学习积极性。接下来在带领学生一起分析每一层实验塔实验现象产生原因的过程中，思维严谨，层层深入，很好的培养了学生的分析、思考能力。
课上高老师环环相扣问题和相应的学习任务使学生活动积极、思维活跃，师生互动充分，重难点知识得到很好的落实。同时课上生活实例的引入既补充了学生的生活尝试，又加深了学生对知识的理解，学生收获满满。
两节课均巧妙的创设了学习情景，教师能积极引导学生去观察发现问题，思考讨论解决问题的办法。学生在设计实验方案、动手实验过程中体会并践行了“提出问题→猜想假设→设计方案→实验验证→收集证据→得出结论”的科学进行实验探究的过程，并通过这一系列活动较深刻的认识了二氧化碳这种物质的性质。充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学思路。较好的落实了提升思维能力、提升化学观念的学科素养教育。
同时，两位老师的课都体现了“化学是以实验为基础的学科”，充分利用演示实验、学生分组实验将课程的重难点清晰的展现到学生面前，使学生在开心、兴奋、反复思考讨论中获得知识。激发学生学习积极性的同时提升了课堂效率。
课后，化学组老师进行了评课活动，进行了反思总结。在之后的教学中会继续突出化学学科特点，努力落实“做中学、用中学、创中学”教学宗旨，互相学习、相互督促，共同努力打造更专业、更高效、更精彩的化学课堂。
供稿 | 何鹏
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