“有时候不知道读普高有什么意义，
起早贪黑上大专吗？”
每年高考录取过后，总有一句话再次戳痛许多人的心：起早贪黑上大专。
也有同学自嘲：
职高：开心地上大专
普高：痛苦地上大专
重高：艰难地上大专
重高复读：怎么还是上大专
寒窗苦读十二年十三年的，真的值得吗？
冷知识1：全国超半数大学都是专科院校
算起来54.4%的大学都是大专，很多人小时候觉得自己是清北的料子，高一觉得考上一本不是问题，高三了才发现本科也不是那么容易考上，到高考出分了才明白现在专科分数线高的离谱！
比如今年四川专科提前批理科录取分数线达到了惊人的555分，比一本线高出16分！或是可以归于警察学院的光环，然后最后的专科录取中，14所专科收分均高于本科线。
如今的专科院校上限极高，类似警察学院、科技学院或者好就业甚至包分配的专业，分数线一度被卷上了天，甚至比本科更受欢迎。
而大专的下限自然也很低，不少大专一两百分就能上，但前提是，你交得起高昂的学费，也不在乎垃圾的专业。
冷知识2：起早贪黑≠努力到位
有些人的努力啊，真想让人说一句：是寒窗苦读把你冻傻了吗？
望周知，起早贪黑只能说明你努力，但绝对不等于努力到位，比如那种一本率95%，本科率99%+的重高里，还能上大专的同学高中三年到底玩儿得多开心啊？
的确，高三能逆袭的都是极少数人，但是高三提分本就是大趋势，是整个高三的目的，至今毫无进步的人，与其抱怨不公平，不如早点反思学习方向是不是不对？学习方法是不是出问题了？
天天上课假努力，3年不如别人200天又有什么好奇怪呢？
什么是假努力？
光是累到身体的、用脑兴奋度不够的，都是假努力。最明显的假努力场景，就是在课堂上，一整天的学习时间里，大部分都是在上课，甚至很多时候晚自习都会被占用，仅仅指望课余时间去自主学习实现逆袭，怎么可能？
而上课你是怎么假努力的呢？节奏完全被老师带着走，甚至还要老师拖着你走，行为抗拒，思维滞缓，习惯走神，时不时犯困，一下课立马趴桌睡着了，整节课用脑程度不超过30%。
以这样的效率上课，难怪你课后需要花大量时间，弥补上课的不足。
想要利用好课堂时间，主动带好课堂节奏，课前一定要重视这2个方面：
1. 关键词导图
简单来说就是预习，但是我猜大部分人的预习，要么就是扫一遍第二天要学的知识，要么就是对着辅导书把笔记全抄一遍，要么就是直接去做题。
实际上有效的预习，先需要认真看一遍，然后提取关键词，用来梳理出简单的知识网络，做到这一步你会发现你对这个板块的知识心里有数得多。
2. 提出疑问
根据前一步预习的效果，提出3~5个问题，必须实打实写下来，养成提问思索的意识，问不出来？说明基础都没看懂，预习压根不到位。
写出问题，第二天带着问题上课，如果还有课堂上老师讲的内容都没解决的问题，在课堂上或者课后尽快去问去解决。
这一步强化课堂互动，更提升专注能力。
课中要做到：
1. 记录关键词，而不是完整笔记。
大多数课堂上记下完整笔记的同学，知识反而是没有吸收进大脑的。
课堂上以听懂为优先级目标，如果记笔记影响你听课以及理解，那么可以不做，课后抄别人的也行；如果课上要做笔记，还是只记关键词，趁别人大书特书的时候，你要做的是快速默念，看着关键词复述整句话，争取做到课上要背的就背下来。
2. 选择性听课。
学会判断这节课有多少必要认真听，判断这个老师讲的东西是否需要认真听。
比如这个老师慢悠悠念ppt，或者讲些无关的故事八卦时，要么你会听得困，要么你会听到分心，不如做自己的事情：比如趁机快速回顾前面的关键内容，加强吸收效率；比如掏出当堂课的作业直接开始写，节省时间，效率更高。
3. 记下难点，及时解决。
先下个定论，如果你上课照着上面的方法来听了，活跃用脑认真听课了，不可能不存在问题。一节课45分钟能把一个知识点完全学透？不可能的。知识的理解就像圆圈，学的越少越觉得简单，学的越多，这个圈越大，越觉得复杂。
思考这节课所讲内容的难点疑点，更主动发散思维，比如这个知识点和前面某个知识点是否有联系呢？考试可能会怎么考察呢？等等。
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前高中语文老师&班主任，现高考规划师。
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