回归儿童立场，
感受幼儿的学习与生活。
重视师幼互动，
理解关系的聚拢与共生。
聚焦班级观察，
看见教育的温暖与情感。
强国必先强教，强教必先强师。为深入贯彻落实习近平总书记关于加快建设教育强国的重要讲话精神，持续推进公办园与民办园党支部联建共建帮扶工作，实现优质教育资源互通共享。同仁市第二幼儿园党支部于10月31日组织不带班教师和帮扶民办园（献骏第一幼儿园、献骏第二幼儿园）教师，以聚焦班级半日观察为突破口，鼓励教师以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指引，对照班级工作形成良性的“诊断﹣改进﹣诊断﹣改进”的内部半日评估方式；通过集体研讨，诊断问题、找出解决策略，改进教育实践，进而做到全方位、全过程的自我评估与改进，助推教师专业成长，促进幼儿园保育教育质量向上而生。
一百次提问不如一场深度体验，一百次沟通不如一次亲身感受。为让观察更精准，老师们以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，带着问题聚焦保育教育过程，走进班级、走进孩子，开启了为期半天的观摩活动。
1.师幼互动中教师是否将幼儿引向更高水平发展？
2.在游戏活动中幼儿是否获得经验的建构与提升？
3.在一日生活中是否体现“保中有教，教中有保”？
细致晨检 健康护航
“晨检”是幼儿园一日活动的开始，是保证幼儿健康的重要途径。它不仅是幼儿一日愉快情绪开启的重要时机，也是师生个别化互动以及对幼儿实施养成教育的有效途径，更是建立良好家园关系的宝贵契机。
老师利用晨间接待时间和家长进行有效沟通，通过一摸二看三问四查确定幼儿的身体状况。用关切的问候，轻柔的声音和温婉的动作抚慰每一位幼儿~
启智润心 一日之计在于晨
晨谈活动是幼儿园一日生活中的重要组成部分，在这个环节中，苏苏老师结合班级情况和主题“牙齿”开展晨谈内容，以开放式的问题，启发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，促进幼儿在原有水平上的发展。小小的晨谈活动中渗透着口语表达、倾听、安全意识等核心经验，为后续活动的开展打下了坚实的基础。
做生活小主人 乐享成长
“生活即教育”，教师积极鼓励幼儿在一日活动中独立完成力所能及的事情，进而培养其自主意识。自主进餐、饮水、加点等生活活动，不仅有效锻炼了幼儿的自我服务能力，更促进了其创造性思维能力的发展。幼儿在有序、自主、独立的生活环境中实现了全面发展，也为后续成长奠定了坚实基础。
趣味教学 寓教于乐
苏苏老师以提问的形式，让小朋友们带着问题阅读绘本故事《牙齿大街的新鲜事》，在宽松、自由、自主的氛围中，孩子们积极发表自己的想法意见，在与他人的对话中，不断提升经验，收获成长。
区域游戏 共促成长
区域活动时，幼儿自选区域进行游戏，在自主、自由的氛围下体验操作和探究的乐趣。在与游戏材料的不断“对话”中获得多方能力的锻炼和提升，教师不仅充当游戏伙伴，还以观察者、支持者的身份，适时提供帮助与指导。
多元的空间，充足的材料，孩子们在区域活动中，自主选择、自由探索、专注操作、合作协商，在活动分享环节学会倾听、大胆表达，在互动交流中增进友谊，收获经验，促进成长。
自然过渡 有效衔接
在每个转换环节，为更有序地进行人员分流，教师会提前告知孩子们即将进行环节转换，同时教师也会通过手指游戏、熟悉的律动、趣味小游戏等方式减少消极等待。
每一次思维的碰撞
都是教育生命力的迸发
每一场生动的教研
都是集体教育智慧的传递
在观摩活动结束后，大家结合《保育教育评估指南》的指标要求，从优化半日活动的角度切入，围绕各环节进行回顾与反思，以“自评-互评-点评-提升”的研讨方式，深入交流、互鉴互学。
苏芯老师：在教师协作方面，班级三位老师能够做到分工明确、配合默契；在师幼互动方面，我们努力回应每一位孩，同时注重提出开放性的问题，让幼儿主动思考，发现问题、分析问题、解决问题；我们的不足之处是，区域划分不够合理，区域归位时混乱，总结分享时缺少图片和视频。
才让卓玛老师：令我印象最深刻的是晨谈活动时，苏苏老师抓住生活中的教育契机并通过问题“地上为什么会有这么多的水”引发孩子思考问题、分析问题、从而有效解决问题。现实中我们班也遇到过同样的问题但是处理方式截然不同，通过这次学习给我的启示是一日生活中处处藏有教育契机，需要我们用心观察，善于捕捉。
法晓晶老师：在本次半日观摩活动中，我看到老师和孩子是一种平等共生，互学互长的状态。比如在谈论“动物牙齿”这个过程中，教师在拓宽孩子知识面的同时，孩子们也在不断丰富着老师的知识储备。在这个过程中我体悟到，有效的师幼互动是师幼的双向成长。
韩枫老师：今天在观摩大二班时我发现三位老师，无论是进餐环节还是盥洗环节都做到了保中有教，教中有保，将教育契机渗透在保教的各方面。对于经验不足的我们，以往更多关注的是教学，但在这次观摩之后，我们意识到，不仅保育要向教育渗透，教育也要向保育靠拢。
韩静老师：在区域游戏中，我看到每个孩子玩的都很认真、专注。在这些良好品质的背后，我感受到了老师的教育智慧。她们不急于介入游戏，而是努力“管住嘴 放开手”，将探究和学习的机会统统归还给孩子。
（献二）卓尕老师：我很荣幸能够参加此次半日观摩研讨活动，在这次活动中我收获颇丰。令我感触最深的有以下三点，一是教师各环节的组织非常流畅且井井有条。二是教师能够做到认真倾听每一位孩子，并且积极回应每一位孩子。三是师幼之间平等融洽的关系。通过这次学习，让我对“教育”有了更深层次的理解，我会努力将今日所学到的知识运用到本班实际工作中，助力孩子全面发展。
活动最后，党支部书记、园长李琼莹对此次半日观摩研讨活动做了总结，她表示相比以往，现在老师们的教育理念有了明显进步，以往我们在乎的是环节衔接，但现在我们更注重“良好的师幼互动”“及时捕捉教育契机”“幼儿主体地位”等。聚焦半日观摩活动，我们不仅要观察孩子的状态，还要从孩子的状态反观教师的行为。老师们要学会在反思中前行，在实践中成长，只有在实践和反思的共同作用下，我们才能不断优化带班艺术。
仰高笃行，知新致远。从观摩到反思，从困惑到提高，老师们不仅获得了启示和帮助，更在分享交流中发现了自身的不足和改进方向。我们将以此次观摩活动为契机，不断优化一日活动的组织与实施，不断积累实践经验，提高教师专业素养，更好的支持孩子们全面发展。
生活中的每一个小细节
都是教育的载体
因为教育并不是慷慨激昂
而在生活的点滴
只有做好了细节
才能做好 教育
编辑：朱海芳 秦雅丽
初审：保教部
终审：李琼莹
