送教共研展风采 交流互动促成长——市南区教师参与青岛市教科院赴即墨乡镇学校调研暨“名师送课”活动

政务   教育   2024-11-25 20:52   山东  

送教共研展风采

交流互动促成长


     为了调研乡镇学校教育教学工作情况,进一步深化课堂教学改革,实现区域内教育优质资源共享,促进城乡教育均衡发展,2024年11月19日,青岛市教科院、青岛市教育学会赴乡镇学校专题调研暨“名师送课”活动在即墨区段泊岚中学举行。活动由青岛市教育学会副秘书长、青岛市教育人才服务与学生资助中心主任王宪廷带队;青岛市教科院初中语文教研员邹欣、初中地理教研员张艳,即墨区信息科技教研员徐君鹏,各学科送课名师,以及即墨区各学科骨干教师代表数十人参与。


     市南区“青岛市第三实验初中”教师赵瑞福作为初中物理学科代表参加活动,并为段泊岚中学的师生展示了一节精彩的物理课——《光的折射》,随后在交流活动中分享了课堂教学心得,并对段泊岚中学青年物理教师李钰的同名异构课《光的折射》进行了评课。

     赵瑞福老师通过对课标的深入学习和教材的翔实分析,认为光的折射和光的反射不一样,其难度比较大,课本只起到参考作用。学生看教师演示只能观察现象,但要学生真正自己实验操作探究,在仪器的使用、器材的摆放、观察的对象等诸多方面,都存在着困难。所以确定这节课的核心主题只有一个,即专注探究光的折射规律,这样时间比较充裕,重点也突出。


     整节课的设计采用了青岛市初中物理学科“整—分—合—补—测”四层次五环节教学模式,遵循着三条主线:由“一般”到“特殊”、由“狭义”到“广义”、由“现象”到“本质”。整个探究过程“类比”着光的反射定律进行:三线共面问题分组,做定性类比;两角分居较为简单,做演示;两角关系的探究,若分组类比探究两次,则太费时间,而且第二次在思维上几乎是第一次的重复,意义也不大。所以,赵瑞福老师进行了创新设计,即把“折射中光路可逆”的探究提前,之后再利用光路可逆原理,直接得出“光从水或玻璃中斜射入空气中”的折射规律,让学生用逆向思维完成第二种情况的探究,这样既可以节省时间,又能降低探究的难度。然后,由斜射到垂直入射,由“一般”到“特殊”,赵老师通过实验演示和光路分析,把光的折射的概念由“狭义”拓展到“广义”,锻炼了学生的“极限思维”;最后,通过动画和演示视频拓展提升,引导学生分析折射的原因,并就高中的折射率做了适当的初高衔接。

     听了段泊岚中学李钰老师的同名异构课后,赵瑞福老师在交流会上进行了评课。赵老师重点从三个方面进行了交流:第一,李钰老师作为一名刚工作不久的年轻教师,个人素质较高、语言清晰准确、教态自然优雅、板书工整明了;第二,李钰老师的课设计巧妙、结构完整、思路清晰,课堂组织井然有序,课堂把控力良好;第三,李钰老师对教材的分析到位,课标把握准确,结合本校学生的学情,采取了以演示实验为主、兼顾应用的双核策略,比较成地解决了教学的难点问题,培养了学生运用物理知识解决实际问题的能力。最后,赵瑞福老师也对李钰老师的教学提出了建议:作为年轻教师,课堂上尽量让学生多说多做,充分调动学生的积极性,提高教学效率;教学中涉及到光学等作图问题时,应严谨,必须用直尺作图,以身作则并对学生严格要求,这样才能养成学生严谨认真的作图习惯。



     通过送教共研,增进了城乡教师的交流,促进了彼此的共同成长。在此活动的促动下,物理课堂教学改革定会得到进一步深化,而城乡教育教学也将得到均衡发展。





市南教育研究中心
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