聚焦学科思维
优化实验教学
近日，市南区初中生物学科基地校展示活动在山东省青岛第二十六中学教育集团（浮山校区）顺利举行。活动围绕“实验教学3+2模式”展开，充分展示了该基地校在生物课程建设与实验教学方面取得的成果，并通过课堂展示、评课议课、经验交流、集备展示等多个环节，全面展现了基地团队的研究与智慧结晶。市南区初中生物全体教师参加了本次基地校展示活动，活动由山东省青岛第二十六中学教育集团（京山校区）教师黄磊主持。
活动伊始，首先由青岛第二十六中学教育集团（浮山校区）生物组教研组长葛珺，介绍了初中生物学科基地校的基本情况，总结了两年来基地校建设过程中取得的成绩和面临的挑战，明确了基地校下一步的工作方向。
经验分享环节，青岛银海学校教师魏杰进行了题为“聚焦学生思维品质发展的实验教学在大单元教学设计中的应用——‘微’我所用”的大单元教学设计。魏老师从主题内容分析、大单元教学活动设计等多方面详细介绍了针对微生物这部分单元内容进行的分析和设计，特别是在实验探究方面创设特定开放性的学习情境，能够让学生在参与实验过程中将知识迁移应用、融汇贯通，加强学生对学科本质和学科思想方法的理解，使学生能够形成有助于未来可持续发展的核心素养。此外，魏老师还分享了参与基地校展示活动的所思所悟。
课堂展示环节，学校青年骨干教师吕卓然进行了《人类对细菌和真菌的利用》课例展示，围绕红糖发糕的制作和保存这一核心问题，通过设置真实情境、解决真实问题的设计主线，引导学生进行了一系列的实验探究。在观察发酵瓶的基础上，吕老师进一步创新发酵实验，利用注射器、三通阀和酒精检测仪搭建实验装置，让学生在检验产物的过程中感悟发酵原理，并将食品的保存设计成微项目，通过引导学生课上分享项目探究成果，突破学生对于食品保存的常见认知误区。
评课环节，青岛第七中学教师韩燕认为本堂课体现了学生的主体地位，通过课前、课中以及课后相关实验的完成、分析、解释，使得本堂课的每一个结论都由学生亲自实验得出，很好地体现了实验教学3+2模式，真正实现了让学生在“做中学”“用中学”“创中学”，落实了新课标对培养学生核心素养的要求。
集备展示环节，青岛第二十六中学教育集团（浮山校区）初一生物集备组以《藻类与植物的类群》为主题进行单元教学集备，从单元内容分析、单元教学目标、单元教学思路、单元教学评价和单元教学过程5个方面进行了集备展示。结合《藻类与植物的类群》这一单元内容所涉及的大概念、重要概念和次位概念，围绕浮山校区“松兰文化”创设单元主题情境，课程设计充分体现了实验教学3+2模式，并通过一系列与教材内容、学生生活相关联的课前、课中和课后的项目式学习任务，培养学生的生命观念、科学思维，提高其探究实践能力和责任意识。在单元整体分析的基础上，初一生物集备组教师曲可欣进行了《种子植物》一节的集备展示，教师们基于课标并结合自身教学经历，各抒己见、思维碰撞，为更好地开展教学提出了切实可行的建议。
本次活动展示了青岛第二十六中学教育集团（浮山校区）作为市南区初中生物学科基地校的阶段性教学研究成果，充分发挥了基地校的标杆引领和辐射作用。市南区生物学科教师队伍将继续深入学习和实施新课标、新教材，不断优化教育理念、丰富课程资源、创新实验教学、辐射带动教师专业发展，为区域生物教学注入新的动能。
