北小教育故事之跟着课本去旅行【2024年第122期 总1020期】
创业
2024-11-04 21:08
山西
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。 ——苏霍姆林斯基
我是新登上讲台不到两年的年轻教师，当我真正站到操场上，以“引导者”的身份去上一堂课，才发现教学并不是那么简单。在体育课堂中，听到学生问我最多的话就是：老师可不可以自由活动？一开始，我并不知道为什么学生那么渴望自由活动，出于好奇，也为了做一个“不扫兴”的老师，在完成基本教学活动后，我同意了学生的要求。同时，我也在观察学生，有的组团踢足球，有的三三两两坐一起聊天，有的聚在一起玩小游戏，有的在操场肆无忌惮的乱跑……看似都非常的开心，一节课下来后却无所收获，只是漫无目的地玩。课后，我不断地思考，为什么自由活动的时候学生们激情高昂，在学习体育基本技能的时候却毫无兴趣？体育课就只是玩就行了吗？那基本技能如何学习？运动量如何达到？体育精神和体育品德如何培养？一个个问题都在指向自由活动是不可取的。于是我站在学生的角度去思考，自由活动无非就是快乐的玩，那我为什么不能改变一下教学方式，让学生在玩中学呢？ 随后的课堂中，我把“玩中学”当做自己的近期小课题，通过上网搜集、查阅资料，咨询老教师等方式，尽可能节节课设计和教学内容相匹配的游戏活动，让学生参与其中。“春华杯”青年教师赛讲活动中，我执教的《双人合作跳绳》一课，从开始部分采用传统体育项目“跳皮筋”的方式配合热身，将跳绳和韵律操结合起来，激发了学生的学习兴趣；基本部分采用创意比赛，学生运用所学的运动知识技能，参与形式多样的展示和比赛，更是兴趣浓浓；结束部分学生用本节课的器材---跳绳，作为全身放松的器械，使学生在美妙的音乐声中，放松身心、降低心率、缓解疲劳，进一步让学生体会体育锻炼的魅力所在，整节课孩子们表现出了团结一致、积极进取、勇敢顽强、兴趣浓厚的体育品德。这不正是新课标所倡导的体育与健康课程培养的核心素养内涵吗？ 课后，我深刻进行反思：有温度的体育课堂是注重情感交流、关怀和个性化发展的课堂。体育课堂不仅需要关注学生的身体素质和运动技能的提高，还要注重培养学生的情感、社交能力和综合素养。摒弃传统的包办式教学，不仅仅体现在公开课中，而应该融入到平时的课堂教学中，一个“不扫兴”的老师不是一味地顺从，而是从学生的实际需求和兴趣出发，去引导学生主动学习，做到真正的“不扫兴”。 做一位“不扫兴” 的老师，就意味着要成为学生的知心朋友，一个能够激发学生学习兴趣，支持他们探索未知领域，同时又能保持乐观、积极态度的教育者。之后的每节课中，我努力打造“沉浸式”体育课堂，让学生不仅做运动的参与者，还做运动的组织者、欣赏者，让每个孩子都能在体育课堂中找到自己的价值。在课堂中我特别关注学生的心理状态，积极与学生交流，了解他们的需求和兴趣，通过鼓励、表扬和适当的批评，帮助学生建立自信和积极的态度；根据学生的身体素质、兴趣和能力，设计不同的教学内容和活动，开展丰富多彩的体育活动，如团队游戏、竞赛、合作项目等，激发学生的参与热情，增强团队合作精神。 学校的“春华杯”赛讲和城区“启航杯”教学竞赛，为我提供了成长进步的平台，成功地践行了我的教育新理念，蹲下来一起去和学生面对课堂中的问题，感受他们的心声和进步，始终从他们的实情出发处理问题，他们也会打心底里认可你，让我真正体会到教育的致远与厚重。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！从成为老师的那天起，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，我始终愿意做那默默奉献的绿叶，用爱耕耘以积蓄能量，带着学生们去感悟生活、发掘自我，与学生共同成长，让他们站在自己的肩膀去发现世界，去体验花期开放的喜悦。
撰稿人：张星星
第一审稿人：荆建红
第二审稿人：王芳君
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