师以德为本，心以爱为源，用心教书， 用爱育人。
—— 我的教育格言
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这句诗道出了黄山的绝美与非凡，黄山奇石，更是尽显大自然的鬼斧神工。《黄山奇石》这篇文章，图文并茂的重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现，更是表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，给人以美的享受和熏陶。这次公开课，让我对我的教学方式方法有了新的思考，特别是师父周小芳老师对我的指导，让我教学思路更加清晰条理，同时会更多关注学生的情感体验，受益匪浅。
目标明确，突破难点。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，为使学生感受到黄山奇石所具有的独特的美，让学生产生进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更直观地展现在学生眼前，让学生有种身临其境的感觉，拉近学生与文本的距离。学生能带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索是学习一篇文章好的开始。
设置情境，发展素养。导入部分，我采用化身游客的方式游览黄山奇石，激发学生学习兴趣，设置四个任务，分别是：查看地图，到黄山；查看攻略，知奇石；走进黄山，找奇石；观察奇石，说奇石。内容由浅入深，层层递进，由教师的循循善诱到学生主动探索，由扶到放，培养学生自主学习探究能力。
读中理解，读中感受。语文的学习贵在朗读，读中悟，悟中读，在读的过程中体会作者的感情，结合自己的感受，发挥想象，才能有自己的理解，才能真正理解文意，我注重学生理解读文，感受课文精神。在问题引导下，学生通过自由朗读、齐读、个别读等形式，反复朗读，从读准字音，读通句子到在朗读中感受黄山奇石的秀丽神奇，读好文章，更是语文学习的关键所在。
展开想象，各抒己见。在学习文章最后一部分时，我增加了“观察奇石，说奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，发挥想象力，说一说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。
多元评价，表达作业。学习评价在学生圈画奇石的过程中涉及，要求按顺序、圈完整和圈准确，以及练习说话时，选择天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴中的一个来以导游身份进行讲解，评价小导游从是否展开想象，把怪石介绍清楚，是否表达生动形象，是否句子通顺连贯，是否声音洪亮中体现，作业设计为开放性表达，学生在小组合作中积极参与，学以致用，灵活表达。
每一次的讲课都是一次学习的机会，向前辈学习，反思自己的不足也是学习，教学中，我还有很多地方需要改进：
教学方法中，在方法选择上，有时会过于单一，没有充分考虑到学生的兴趣和需求。此外，在启发式教学中，问题的设计不够巧妙，不能很好地引导学生思考。教师应根据教学内容和学生的特点灵活选择教学方法。在启发式教学中，精心设计问题，提高问题的质量和针对性，引导学生深入思考。在学生课文的朗读上下些功夫；提高课堂上随机应变能力，对于学生的回答，教师应该结合文本及时引导，学生的回答是多样性的，教师引导很重要。
《黄山奇石》的教学让学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对黄山的喜爱，同时让我学到了很多，也发现了自己的不足，学习是永无止境的事，今后，我将多向前辈学习，积累经验，前路漫漫亦灿灿，相信通过自己的努力，进一步提高自己的教学水平。
撰稿人：郑文莉
第一审稿人：张瑞英
第二审稿人：王芳君
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