时光清浅，向爱则暖。10月24日，实验小学教学副校长马洪新带领学校的骨干团队奔赴新兴小学，继续开展语文学科联合教研活动，兴沧小学的部分教师也主动参与了此次研讨活动。
赵甜甜老师执教的是拼音教学《ai ei ui》。学生第一次接触复韵母，在教学过程中，通过创设情境以及游戏教学的方法，调动学生的学习积极性，充分利用情境图，在教学过程中注重引导学生复韵母与生活中的关联，并适时对学生进行情感教育。
李雨喧老师执教的绘本阅读课《我有友情要出租》，让学生初步了解友情的真谛，即友情是不能用金币买卖的，知道朋友是靠主动找寻的。在教学过程中，赏析绘本中精美的图片和富有童趣的语言，培养学生阅读的兴趣，逐步渗透阅读方法，让学生得到美的陶冶和享受，引导学生大胆说出所想，使学生逐渐对汉字产生敏感性。
在课例展示结束后，新兴小学雷艳华老师主持了本次联合教研活动。参与研讨的各位老师围绕“如何优化绘本阅读”与“拼音教学”这两个主题，展开了深入而细致的交流。
在教研中，老师们分享着各自的教学经验，从生动有趣的课堂导入，到引人深思的问题设计；从激发学生的阅读兴趣，到培养他们的写作能力。大家各抒己见，思维的火花不断碰撞。
实验小学李瑞琪：赵老师讲的《ai ei ui》一课生动有趣，以小火车引入教学，吸引学生的注意，通过看一看、说一说、帮一帮、读一读、写一写等环节带领孩子们深入学习了三个复韵母的组成、声调标注方法、读法等内容。整节课运用多种教学手段，用各种孩子乐见的游戏形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受，让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。
新兴小学雷艳华：李老师的《我有友情要出租》绘本阅读课，教师采用故事讲述法，生动形象地将绘本内容呈现给学生，让孩子们迅速沉浸其中，在讲解过程中，运用画面分析法，细致解读绘本画面。互动环节，通过提问、引导、猜测等方式激发学生的思考和参与热情，比如提问学生“如果你是大猩猩，你会怎么做来寻找友情？”激发学生的好奇心和思考，有效引导孩子们在欢乐中领悟友情的真谛，为他们的情感认知发展提供了积极的助力。
实验小学冯坤：新兴小学的两位优秀年轻教师的公开课，让我受益匪浅。第一节是一年级《ai ei ui》复韵母教学，执教老师活泼有趣的教学环节设计给我留下了极深的印象。尤其是“帮助拼音国王解决麻烦”的教学情境设计，一下子就把学生们的学习兴趣调动了起来，把课堂气氛推向了高潮。
新兴小学李雪然：赵甜甜老师讲授的复韵母《ai ei ui》首先以生动有趣的拼音小火车的方式导入，瞬间吸引了学生们的注意力，在轻松愉悦的氛围中开启了拼音学习之旅。在教学过程中赵老师充分利用了情境图，引导学生观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么？并相机出示复韵母。其次在教授复韵母发音时方法灵活多样，游戏教学更是课堂上的一大亮点。这些游戏让孩子们在玩中学、学中玩，极大地提高了他们的学习积极性和参与度。美中不足的一点是学生书写时间稍微短一点。
实验小学王丽梅：课上的赵老师善于关注学生的状态，创设各种情境吸引孩子们的注意力，以游戏点燃情绪，积极调动学习兴趣。在教授知识的同时，更注重观察能力，语言组织能力的培养。课堂上赵老师关爱的目光、鼓励的语言、真切的掌声引导着每一个孩子，耐心倾听他们的发言，及时给予积极的反馈。这种关注与支持，让学生在课堂上感受到被重视与尊重，形成了良好的学习习惯和积极的学习态度。
新兴小学魏梦雅：赵老师执教的拼音教学《 ai. ei. ui》一课。一开课便创设情境，带领学生到拼音王国去旅行，接着充分利用插图指导学生学会观察、练习说话，巧妙引出新朋友：ai. ei. ui。学习韵母读音及四声调时，老师由扶到放，赛读、开火车读等带动所有学生共同掌握重难点，这一环节教学，既体现了老师主导的作用，也体现了学生的自主学习。孩子们经过老师的悉心教导，已初步形成良好课堂常规，养成教育已注入到孩子的日常学习细节当中。
实验小学冯坤：整本书阅读《我有友情要出租》的绘本教学，在李老师巧妙问题的引导下，孩子们的心情也随着那只大猩猩时而寂寞，时而开心，时而失落。在课程最后，李老师引导孩子们从故事中发现，原来大猩猩从来都不是孤独的，友情要主动寻找才能发现。
实验小学孙榕泽：李老师以大猩猩的情绪变化为主线，让学生关注大猩猩的表情、动作以及它周围环境的变化，从而深入体会大猩猩的内心世界和情感变化。通过老师的引导，学生们学会了如何从图画中获取信息，增强了他们的观察力和读图能力。通过对绘本的深入解读，老师引导学生思考友情的真正价值。学生们明白了友情不是可以用金钱来衡量和出租的，而是需要用心去经营和付出，不仅让学生们在阅读绘本中获得了乐趣，更让他们在思想上得到了成长和启发。
新兴小学教学副校长戴士立：一年级的教学要做好幼小衔接，尤其是拼音教学，知识容量较大，是本学期的一个难点。要零起点教学，在拼音教学前只有充分了解每个孩子已知情况，课上才能做到有的放矢，不让一个孩子掉队。绘本阅读要重视课下的引领与指导，家校共育，孩子有了阅读习惯，课上才会有精彩的表现。
实验小学教导处副主任崔璀：赵老师的拼音教学，如同精心编织的网，环环相扣，紧密相连。她巧妙地将游戏融入教学，使得原本可能枯燥的课题变得生动有趣，即便内容丰富，学生亦能乐享其中。而李老师的绘本课堂，则是另一番天地，她运用猜测策略，激发学生的好奇心与想象力，每一次预测都如同探险，充满未知与惊喜。在故事的曲折发展中，友情的珍贵被缓缓揭示，通过情节的巧妙回扣，学生们在感动中领悟到了友情的真谛。
最后实验小学教学副校长马洪新进行了总结，优化拼音教学要通过情境创设和游戏激发兴趣，使学习过程充满乐趣；可结合生活场景，利用现场环境资源，让抽象的拼音知识变得具体可感；要重视书写指导，留出充足时间强化练习，确保学生扎实掌握。
在低年级绘本教学中，应重视预测这一阅读策略的运用；适时引导学生展开想象，进行言语表达实践；关注图画细节，深入剖析绘者意图，体会画面背后的情感与深意，培养学生的艺术感知力。
教而不研则浅，研而不教则空。此次联合教研活动不仅提升了青年教师课堂教学水平和教师专业发展动力，还促进了校际之间交流合作。期待通过共同体学校的深度融合，让两校的教学教研工作实现新的突破。
