“为师者，惟匠心以致远，当臻于至善。”为充分发挥科学名师工作室的辐射引领作用，促进青年教师稳步扎实成长，夯实驾驭课堂教学的基本功，全力打造高效课堂，新华区小学科学名师工作室在沧州市实验小学开展“物质与能量”听评课活动。
教学展风采
沧州市实验小学 张梦晗
《光的传播》
张梦晗老师执教的是五年级上册《光的传播》一课。张老师首先结合学生的生活经验，引导其猜想光的传播特点，并自主设计实验验证；其次通过两次对比实验观察光行进的路线，初步建立“光是沿直线传播的”这一核心概念，并运用这一核心概念帮助王子解决后山打猎问题，锻炼学生逻辑思维和实验技能，培养学生解决问题的能力。
沧州市实验小学 冯梦薇
《弹力》
冯梦薇老师执教的是三年级上册《弹力》一课，她首先引导学生利用生活中常见的物品，亲身体验“弹力”，揭开弹力的神秘面纱。课堂上，举办“拉力器比赛”，带领学生走向新探究，接着开展科学探究，通过分组实验，获得数据，指导学生像科学家那样通过表格来处理信息，最终得出结论：拉力越大，弹簧伸长的长度越长，产生的弹力也越大。学生通过自主、合作、探究的方式，不仅感受到了科学的神奇有趣，更在实验中培养了观察、思考和解决问题的能力。
沧州市石化小学 王子婷
《地震》
王子婷老师执教的是五年级上册《地震》一课。本节课以研究地震的成因为主线任务，引导学生对地震是如何形成的进行猜想，对可以怎样研究地震有初步的认识与了解。学生们自主选择实验材料设计实验方案来模拟地震现象。通过地震成因的模拟实验，学生们知道了地壳的运动变化对岩层产生了非常大的挤压力，当岩层收到巨大的挤压力时会发生弯曲变形，达到一定程度时会发生断裂。随后，学生们通过观看视频的方式了解了地震的危害，从课上延伸到课下，继续去学习有关避震的知识。
教研促成长
课后，工作室的老师们围坐一起，积极交流课堂亮点与不足。在思维的碰撞中，新的教学灵感不断涌现。大家相互学习，共同成长。
科学名师工作室的刘莹老师表示，立足科学课堂，落实新课标，提升学生科学素养是工作室一组科学教师共同追求的目标。教学中，授课教师们紧紧围绕教学重点，引领学生亲历体验探究科学奥秘，发展学生科学思维，构建核心概念，充分展现了每位教师深厚的教学素养。通过听课，我们也发现，教师对课标解读理解还不够深入；缺乏教学评一体化设计，评价语言不精准。知不足而奋进，我们将继续发扬踏实钻研的精神，集合力量，攻克难题，使一组的教育教学水平更上一个台阶。
新华区教师发展中心小学科学教研员代霞老师对本次入校听评课活动进行了总结。代老师指出思维的进阶源于逻辑性的材料与问题。课程标准提到，教学内容要围绕学科核心概念和跨学科概念，教师要理解教材设计，关注知识间的内在关联，促进知识的结构化，改变碎片化、割裂式的教学倾向。同时，她强调在实际教学中，教师要把握核心概念进阶，强化学段教学内容安排的序列化和递进性。
