做教科研，为什么这样一本书无法绕过？
教育
2024-11-01 07:01
重庆
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当在专业领域里面探索时，我们总会去寻找那些有助于搭建基本知识框架、启发深入思考、提供具体路径的基础书籍。比如曼昆的《经济学原理》，将市场经济的复杂机制变得易于理解，成为经济学爱好者的必读之选；彼得·德鲁克的《管理的实践》，为管理学领域树立了标杆，以其深刻洞察力为管理者提供了全面的管理学框架。比如马扎诺的《教育目标的新分类学》，提供了一种更为全面和深入的理解教育目标的方法，突破了传统的局限，开阔了学校教学的视野，促进教学朝向更重视学生的全面发展转变。又如威金斯和麦克泰格合著的《追求理解的教学设计》，通过其创新的教学设计理论和实践案例，引导教师超越传统的知识传授，致力于学生深层次理解和应用能力的培养，成为教育设计领域的经典之作。再如李希贵的《学校制度改进》，以其对中国学校制度的深刻洞察和改进建议，为学校管理和制度改革提供了宝贵的参考。那么，一本专业领域的“必读书”应该具备哪些特征呢？![]()
当我们将视线转向教科研工作这一专业领域，自然也会问：是否存在这样一类必读书，它们能够为学校教研团队的思考与行动提供明确原则、构建可靠框架、给予有效指导？教科研工作是学校发展的灵魂，教研组长和备课组长则是这一工作的核心推动者。然而教研组长和备课组长在工作中，面临着角色转型和专业能力建构的双重挑战。
他们常常从教学一线中成长起来，从专注于个人教学技能的精进到肩负起引领团队的重任，这样的转型，要求他们重新定义自己的角色和职责。一些组长在转型过程中可能会遇到困难，如缺乏对新角色的深刻理解和执行力，这可能导致团队发展受阻。除了角色认知的转变，教研组长和备课组长还需构建起更为全面的专业能力。在数据分析、项目管理等方面，他们需要掌握更多的技能和工具，以应对新时代教育的需求。![]()
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《在学校，我们怎样做教科研》是专为教研组长和备课组长设计的一本实用指南，由蒲公英教育智库实验盟校的赵桂霞总校长基于多年专业、管理经验倾力撰写。这本书以其内容的深入浅出、结构的系统全面，以及方法的丰富实用，可以说是教研组备课组工作的必读之作。作为学校教科研工作的“全景行动地图”，《在学校，我们怎样做教科研》自有其独特的价值：- 专业背景：作者赵桂霞校长拥有丰富的教育经验，包括教学、教研和教育管理。
- 实操指导：书中以一问一答的方式，提供了39个核心问题的解答和解决方案，具有很强的操作性和指导性。
- 时代适应性：针对基础教育“核心素养”时代的需求，内容与时俱进，基于教研组长和备课组长的现实工作状况，提出了如何适应教学改革和教研转型中的具体应对策略。
- 全面覆盖：内容以角色定位、关键职责和团队建设三大关键板块，构建起教研工作的完整框架。
- 思维启发：通过案例分析和思维工具的介绍，激发读者的创新思维和问题解决能力。
- 易于理解：语言清晰，逻辑分明，在阐释理论与方法时首选图形、表格等可视化方式加以辅助，提高了可读性和易理解性。
《在学校，我们怎样做教科研》广泛覆盖了教科研工作的各个方面，从教学设计到课程开发，从团队协作到个人成长，鼓励教研组长和备课组长建立持续学习的心态，通过不断的自我提升和团队协作，推动教研工作的持续进步。书中强调了组长领导力的重要性，全方位地提供了如何通过教研工作培养和展现领导力的策略。在教学改革和教研转型的进程中，组长们需要的不仅是勇于面对挑战的精神，更需要这样一本能够提供明确指导和实用策略的必读书。
