为促进我市小学数学教师的专业发展，提升教育教学能力，11月6日, 义马市教育教学研究中心在市外小组织开展小学数学“教-学-评一致性”课堂教学观摩暨研讨活动。各学校业务副校长、教研组长及教师代表共50余人参加此次活动，活动由市教育教学研究中心小学数学教研员董宝平主持。
本次观摩研活动分两个环节进行，第一个环节是“教-学-评一致性”课堂教学展示，第二个环节是“教-学-评一致性”交流研讨。
市外小数学教师倪丹以《比的基本性质》进行现场教学展示。整节课紧紧围绕学习目标展开，设计了三个学习任务，紧随着相应的教学评价，体现了“教-学-评一致性”理念。同时，注重在课堂教学中向学生渗透一定的数学思想方法，在引导学生经历猜想、验证、结论、应用这一系列完整的知识探究过程中，使学生的数感、主体性得到充分的体现。
市一小吉雅楠老师展示的是微型课《倍的认识》。整堂课的教学设计牢牢把握住了小学二年级学生“以形象思维为主，抽象思维能力较低”的思维特点，采用直观的摆一摆、画一画等实际操作，让学生获得大量的感性认识之后，深化对“倍”的理解，同时也体现了让学生在独立操作中自我经历、感受体验知识的构建过程。
银杏小学的孟冰洁老师展示的是微型课《认识锐角和钝角》。在“找锐角和钝角-做角-画角”多层次的学习活动中，加深了学生对这三种“角”的认识，而且又还原于生活，让学生展示自己个性化的学习成果，新颖的教学设计、丰富的实践操作和高效的课堂互动，更好地达成了“教-学-评”的一致，培养了学生的空间想象力和创造力。
在随后进行的交流研讨环节，实验小学数学教研组长陈晴、东区小学数学教研组长苏炳炳、第四小学数学教研组长曼霞、千秋小学数学教研组长宋雅丽分别对三节观摩课进行点评。从“教-学-评一致性”的理念出发，首先肯定这三节课的优点，并对授课教师提出了建设性意见。
市教育教学研究中心小学数学教研员肖梦月做总结讲话。她根据新课程标准中“教-学-评一致性”的理念，指出评价设计要先于教学设计，并将评价融于教学，促进学习目标达成。评价设计先行，一方面让教与学的过程设计更有明确的指向，一切教与学的安排都旨在帮助学生在评价中有好的表现；另一方面评价镶嵌在教学过程中，可以为学生提供及时反馈的依据，又可以促进学生学习目标的达成。希望全体小学数学教师适应新形势和新要求，在教学实践中不断探索、总结经验，为学生核心素养提升贡献力量。
本次活动为推动义马市小学数学“教-学-评一致性”理念下的课堂教学发挥了领航作用，市教育教学研究中心将继续带领全市教师，以教为基石，以课促思，以研优教，让学生核心素养真正落地开花。
（义马市教育教学研究中心供稿）
