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习近平总书记在去年教师节前夕
致信全国优秀教师代表时指出
教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师
他们具有
心有大我、至诚报国的理想信念
言为士则、行为世范的道德情操
启智润心、因材施教的育人智慧
勤学笃行、求是创新的躬耕态度
乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心
胸怀天下、以文化人的弘道追求
展现了中国特有的教育家精神
这是习近平总书记首次提出
并深刻阐释教育家精神
充分体现了他对教师群体的殷切期望
和对教师教育的高度重视
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结合今年全省师德教育活动主题，教育时报社、河南省师德建设宣传中心、河南省教育融媒体采编中心联合推出《“弘扬践行教育家精神”大家谈》专栏。
今天让我们一起来看第十八期“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”大家谈——
□ 李志尚
作为一名躬耕在教学一线的基础教育工作者，我对教育家精神中“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”感触很深。我认为“勤学笃行”强调的是“知”和“行”的有机统一。学习是学生的天职，更是教师的本分。教师应成为勤奋学习、终身学习的典范，成为学生身边的榜样。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。唯有勤学的先生才能培育出勤学的学生。“勤学”强调了“知”，“笃行”则突出“行”。陶行知说：行是知之始，知是行之成，知行要合一。实践是检验真理的唯一标准。我们要善于把学习到的知识应用到生活中去，学以致用，同时也要在实践中进一步获取和完善认知。“求是创新”强调的是“守”和“破”的有机融合。无论干任何事情我们都要实事求是，这是干事情的基础，这是“守”，是传承。在传承的基础上我们还要不断突破，勇于创新，让创新成为发展的原动力，在传承和创新中，我们便能不断前行。在“勤学笃行，求是创新”方面，魏书生一直是我学习的榜样。魏老师数十年如一日，躬耕教学一线，后来当校长还教着课，担着班主任。魏老师勤学善写，终身学习，笔耕不辍，著作等身。在教育教学和班级管理中，他实事求是，善于根据学生的实际情况，不断创新教育教学方法，牢牢抓住教育本质，循序渐进，长期坚持，取得了备受瞩目的教育效果，影响了众多一线教师。上班伊始，我便学习魏老师的班级管理及教育教学理念——学生是学习的主人，要多找学生商量，多让学生出主意、想办法。记得在一次全国赛课的课堂上，因意外情况导致了实验的失败，学生哄堂大笑 。面临如此尴尬的局面，我想起魏老师的话，找学生商量，让学生来帮忙，结果学生不仅出主意、想办法，还自己动手实验，让实验“起死回生”。“课堂的尴尬”经过巧妙转化，居然成为“精彩的生成”。这件事对我影响很大，让我认识到教师要勤于学习、善于学习，要依靠学生，要始终坚持学生第一，不断挖掘真实学情，不断创新教学方法，唯有这样才能教学相长。在以后的教育教学过程中，我用心学习教育理论，学习心理学知识，在教学过程中不断实践反思。后来受党的“群众路线”的启发，我提出了自己教学的“学生路线”：一切为了学生，一切依靠学生；从学生中来，到学生中去；把教师的正确主张变为学生的自觉行动。“一切为了学生”是教学的出发点和落脚点。“一切依靠学生”要始终把学生作为课堂和学习的主人。“从学生中来”要求教师的教要以学生的实际情况为基础，因材施教。“到学生中去”指教师的教要服务于学生的学，教学效果要接受学生的检验。“把教师的正确主张变为学生的自觉行动”是倡导教师把正确的学习态度、学习理念和学习品质，潜移默化地转变成学生的自觉行动，也就是叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。做好老师、做“大先生”，应该成为每一位教师努力的目标。青年教师更要加强学习，把教育家精神落实到工作的方方面面，备好每一节课、上好每一堂课、教好每一位学生，不断对标找差距、勤学笃行促发展，耕耘讲坛，求是创新。
（作者系首届河南省教书育人楷模、安阳市第三十二中学教师）
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