几十余载立德树人
半生躬耕师泽如光
TA们潜心教书育人
将青春和热血
奉献给了祖国的教育事业
漫漫师道如歌
一瓣心香终不悔
回首悠悠岁月
满载时光与记忆
2022年至今，党委教师工作部为从教满30年的教职工发放奖杯及证书，表彰为学校发展做出贡献的老师们。“河南大学好老师”公众号特开设“从教满30年”专栏，讲述老师们如诗如歌的杏坛故事。今天，一起走近河南大学大学外语教研部的白淑霞老师。
个人简介
白淑霞，副教授，大学外语教研部教师，美国阿克伦大学访问学者，教授课程有《大学英语读写译》、《学术英语读写译》等。曾获河南大学“本科教学十佳”，河南大学讲课大赛一等奖，河南省英语教学观摩大赛三等奖，河南大学教学质量奖特等奖，主持的《大学英语读写译（三）》获批河南省本科高校“战疫”类课程思政样板课程。
2024年的金秋，迎来了我作为大学老师的第三十个年头。长河落日，岁月悠悠，回想这三十年来，我从一个刚刚走出大学校门步入教师岗位的充满热情但青涩稚嫩的新手教师，到如今的大家眼中的经验丰富的“老教师”，中间是一段痛苦而又幸福的蜕变过程，有迷茫、有奋斗、更有收获。现撷取其中难忘的一些经历和感悟，与大家分享，也是对我三十年教学生涯的一个总结。
保持工作热情
做一个受学生欢迎的好老师
我们经常看到这种现象：刚参加工作的年轻人精力充沛，对工作充满热情，但是随着时间的推移，工作热情逐渐减少甚至消失。如果没是对工作的热情，工作就会变成一潭死水。我们的教学工作也是如此。只有保持足够的工作热情，才能提高工作积极性；有了积极性，我们才能把工作做得更好，原本枯燥的工作也会变得生动有趣；而我们的热情也会感染到学生，从而激发学生的学习热情和积极性。
鉴于大学英语课程的教学特点，每届学生我们只教两年，两年一循环，而在这两年中，由于学校实行选课制度，我们每一学期的学生都不尽相同，并且每个班的学生都有自己的特点，因此，我把每一次上课都视为一个全新的开始，一段新的体验，以此来保持工作热情，并渐渐变成了一种习惯，不管课前情绪如何，一站到讲台上立刻精神饱满、热情高涨，特别是碰到学习热情也很高的班级，老师和学生之间的交流如鱼得水，一唱一和，课堂气氛特别活跃，一堂课下来老师和学生都特别有成就感。如果是很沉闷的班级，我会努力用自己的热情去感染他们，尽量调动学生的学习积极性。我经常跟学生说：“既然我们成了师生，既然一星期有将近两个小时我们要一起度过，那就轻松愉快又有收获地度过。”
三十年来，我教过一批又一批来自各个专业的学生，帮助他们打好英语基础，助力他们进一步深造或者走上工作岗位。其中，2005年学校为探索一种较有特色的文理科优秀人才培养模式进行了一次大胆的尝试，成立了我校首届文理实验班。实验班的学生都是经过层层选拔出来的，他们知识面宽, 基础牢固，思维活跃，求知欲强。各个学院都为实验班配备了优秀教师，我有幸承担了实验班的《大学英语读写译》的教学，并对这些特殊学生的课堂教学模式进行了探索，申请到学校重点教学改革项目，并且优秀结项。后来还教了接下来的几届文理实验班。如今文理实验班已经被其他形式所替代，但这一段教学互长的经历却深深镌刻在我的记忆深处，推动着我不断成长，成为更好的教育者。
每次走进教室看到一双双渴求知识的眼睛，每当节假日来临收到学生问候的信息、每当学生比赛或保研成功和我分享喜悦，以及每次学期选课时学生说“老师，你的课选爆了”“老师，我这次没选上，下学期还选你”“老师，我这四个学期都选的你的课”，我都深深感动，为自己选择教师这个职业而自豪！
不断探索
提高教学质量
课堂教学是教学活动中最重要的一个环节，是实现教学目的的具体手段，每次上课前，我都保持一贯的既备教材又备学生的备课方式，吃透教材内容，了解学生的水平、特点和接受能力，进而采取合适的教学方法。每次课后都会及时进行教学反思，总结经验教训。在教学过程中的突发灵感，也会及时记录在案并应用在教学实践中。我还积极学习掌握现代科学技术，尝试使用新的网络教学平台，如雨课堂、腾讯会议等，跟上时代的步伐。
作为一名教师，参加讲课大赛也是探索过程中很重要的一环。我建议年轻人要多去参加各种各样的讲课比赛，参加的过程就是锻炼提高的过程，而且每次比赛都会有经验丰富的评委打分并给出建议，不管结果如何，专家的建议都会让我们受益匪浅，参加的多了，我们会越来越有感觉，也会越做越好。我本人就是在各种讲课比赛中成长起来的，我在2006年获得河南大学讲课大赛一等奖，2007年获得河南省英语教学观摩大赛三等奖，2008年获得河南大学“本科教学十佳”，2010、2011和2012连续三年参加河南大学教学质量奖，两次获得一等奖，一次获得特等奖。所有这些参赛经历使我获得了不少经验教训，同时也使我获得了自信。
记得2008年“本科教学十佳”的讲课比赛中，我讲的是《全新版大学英语》第三册第五单元的课文“Writing Three Thank-You Letters”，作者偶然在一个感恩节向自己的父亲、小学校长和祖母写了三封简短的感谢信，没想到收到了意想不到的结果：他们三个都给作者回了信，一向严肃的父亲在信里第一次表达出了对儿子的欣赏；已经退休的老校长找到了人生的价值；已经白发苍苍的祖母的回信充满了对孙子的爱，这就是感恩的力量。于是我借这个主题精心设计活动，引导学生学会感恩，感恩我们伟大的祖国、感恩我们的父母、老师、朋友甚至陌生人，感恩我们现在所拥有的一切。我们的课充满了感动，评委老师也被感动了，其中一个评委老师在我们的课结束后感慨地说：“要是我们的课都能这样上就好了！”那个时候还没有“课程思政”的说法，但是我们始终在课堂上注重对学生的思想教育，早就不知不觉把课程思政运用到了课堂教学中。
还记得多年前，我们单位邀请学校督导组老师来给我们做如何提高课堂教学质量的讲座，在最后的总结中，他说：“什么是一堂好课，简单来说，能做到三个满意就是一堂好课：教师自己满意，我们督导组满意，更重要的是学生满意。”然后他就提到了我的名字，说我已经做到了这三点。我既高兴又诚惶诚恐，这是对我教学的肯定，也是鞭策，激励我继续讲好每一堂课。
课堂巧妙融入
课程思政，教书育人
我们的大学英语课程是面向全校非英语专业本科生一、二年级学生开设的一门公共必修课程，涉及面广、影响力大，是进行课程思政的主阵地。我在如何把课程思政的内容有机融入到教学中进行了有益的尝试和探索。
2020年初国内疫情爆发初期，学校号召“停课不停学”，和其他老师一样，我积极利用网络平台进行在线授课，并把疫情巧妙融入到课程思政之中，收到了广泛的好评。撰写的反思日志“当代大学生，国家的脊梁 — 疫情期间一次课堂活动有感”在学校教务处公众号发布，很多人看了之后都深受感动，把课程思政的效果从课堂扩大到了课堂之外。2020年4月获河南大学抗“疫”优秀课程思政奖一等奖，2020年6月获河南大学优秀课堂教学设计案例二等奖，并受学校教务处邀请，作为河南大学开展在线交流研讨会的主讲人之一，做了“大学英语在线教学中课程思政的实践与思考”的报告，讲述了《大学英语读写译》实施课程思政的必要性、可行性，并全面分享了实施课程思政的教学设计及思考建议，来自河南大学和兄弟院校的五百余名教师聆听了报告，取得了良好的效果。2020年12月，我作为主持人的《大学英语读写译（三）》获批河南省本科高校“战疫”类课程思政样板课程。
此外，基于我们在大学英语课程思政教学方面的思考、实践和积累，上海外语教育出版社邀请我们外语部的大学英语读写译团队参与大学英语主干教材——《全新版大学进阶英语综合教程》的思政数字资源开发。我所率领的团队分别于2020年暑假和2021年寒假参与了该教材第一册第二单元和第四册第五单元的思政数字资源包的开发工作，顺利完成任务，所开发的两个课程思政资源已放在上海外语教育出版社的网站上，供全国各高校的大学英语教师下载使用。
我们还对大学英语读写译教材进行充分挖掘，找到能符合或者帮助潜移默化培养和增强学生文化自信的课程思政点，制作出品质优良的英语微课，作为课堂教学的辅助。其中，我所带领的团队根据《大学英语读写译（三）》第三单元主题“文化差异”制作的英语微课《中国文化负载词的英译》在2021年12月第十二届全国高校外语教学大赛河南省赛中荣获微课组一等奖。
三十年的光阴，不仅雕琢了我的教学技艺，更加深了我对教育事业的热爱与执着。我深知，教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的唤醒与点燃。我努力成为那座桥梁，连接着过去与未来，引领学生探索未知的世界，教会他们如何在风雨中坚韧不拔，如何在阳光下温暖他人。同时，我满怀感激和敬畏，感激这段旅程中给予我帮助的所有人：领导、同事、朋友还有我亲爱的学生们，是你们让我这三十年丰富多彩；敬畏教师这份神圣的职业，它帮助我实现自我价值，使我懂得责任与奉献的真谛。接下来的日子里，我将继续以满腔的热情，不懈的努力，陪伴更多的学子在知识的海洋中扬帆远航，共同书写更加辉煌的篇章！
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责任编辑：赵 炎
校 对：侯玉洁
版面编辑：张 帆
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