教育兴则国家兴，教育强则国家强。2024年是教育领域全面贯彻落实党的二十大和党的二十届二中、三中全会精神及全国教育大会精神关键之年。
强教必先强师。本期教育专版以教师工作为切入点，特邀全国政协委员，教育部基础教育一司、教师工作司原司长，北京外国语大学党委书记王定华，共同见证我国教育事业的稳步推进。
——编者
见证与推动：新时代教师队伍建设进行时
——访全国政协委员、北京外国语大学
党委书记王定华
PART.1
教师队伍建设稳中有序
人民政协报：
了解到您一直非常关注我国教师队伍的培养工作，在您看来，在此方面近年来我国取得了哪些新突破？
王定华：
首先，教师的地位与重视程度得到了双重提升。习近平总书记提出的“四有”好老师、“四个引路人”“时代大先生”以及“教育家精神”等要求，极大地提升了教师工作在国家发展中的战略地位，强化了社会对教师职业的尊重和认可。
第二，教师队伍的数量和质量得到了同步提高。全国专任教师数量从 1985 年的约 931.9 万增长到如今的 1891.8 万，教师规模不断扩大。同时，自 2024 年起国家更加注重研究生层次中小学教师的供给，教师质量也在稳步提升。
第三，教师培养体系逐步健全。我国建立了体系化的教师培养体系，如 2021 年实施的“优师计划”、2023 年启动的“国优计划”，等等。
第四，教师管理改革不断深入。2023 年 4 月，教育部出台了《关于推开教职员工准入查询工作的通知》，要求所有拟聘用的教职员工必须在入职前进行准入查询。同时，县管校聘改革进一步深入，校长和教师的交流轮岗也在逐步常态化。
第五，教师的地位和待遇得到了显著提升。从 1994 年《中华人民共和国教师法》规定义务教育教师工资不低于当地公务员水平开始，我国教师的收入逐步提高，2009 年起实施绩效工资制度，2023 年以后，多地还提高了教龄津贴、班主任津贴以及课后延时服务补贴等。
最后，教师的专业发展手段变得更加丰富。随着科技的发展，人工智能和数字化工具逐步应用于教师专业发展中。通过提供个性化培训、智能教学工具、虚拟仿真教学等手段，教师的专业成长得到了更有效的支持。
人民政协报：
在您看来，未来还应在哪些领域发力？
王定华：
继续打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍，应进一步贯彻落实中共中央、国务院颁发的《关于全面深化新时代教师队伍建设的意见》，紧紧围绕习近平总书记所强调的教育强国的“六大特质”持续用力：一是强化思政引领力，大力弘扬教育家精神。二是强化人才竞争力，提升教师教书育人能力。三是强化科技支撑力，全面深化教师管理评价改革。四是强化民生保障力，统筹优化教师资源配置。五是强化社会协同力，加快推进教师队伍多样化发展。六是强化国际影响力，积极推进教师队伍国际交流合作。
PART.2
要为教师成长接续助力
人民政协报：
2024 年，您在全国政协十四届二次会议上递交了一件关于教师队伍建设的提案，您具体做了哪些呼吁？
王定华：
感谢关注。2024 年全国两会上，我与其他 3 位同志一同提出《关于启动〈中小学教师学力学历提升计划〉的提案》，建议要优化中小学教师培养院校层次，提升中小学教师学历学位等。
这份提案于今年 8 月获得教育部肯定性批示，2024 年 8 月由中共中央、国务院颁布的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中也明确指出要实施教师学历提升计划。看到提案与国家教育现实需求不谋而合时，我深感作为政协委员的荣誉与使命。
人民政协报：
您为何做此提案？
王定华：
关注教师学历提升这一问题，不是一时的突发想法。而是我结合自身教学、科研及教育管理工作的思考。
作为一名正在一线承担教学任务的教师，我深感学历提升对教师绝不仅是学位文凭的变化，更是一次更新知识结构、提高教学能力的宝贵机会。同时，作为学校管理者，我深感教师学历是夯实教育强国基石的重要抓手，对教师队伍素质提升的重要意义。
同时，尽管经过多年努力，我国师资学历水平已显著提高。但据统计，2022 年小学教师有 74.53%具有本科学历，初中教师和高中教师具有研究生学历分别仅为 5.05%、13.2%。这与 2035 年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列的总体目标还有较大差距。放眼全球，对标国际发达国家，特别是美国、英国、芬兰等硕士层次比例较高的国家，我们也可以清晰地看到差距。
人民政协报：
提升教师学历水平，具体需推进哪些工作？
王定华：
一是各地区应根据实际情况逐步提高中小学教师的入职学历门槛。二是优化中小学教师培养院校层次。对师范大学实施单列的学科评价，鼓励其专注于教师教育，安心于“工作母机”。同时，切实将“国优计划”政策落到实处，充分调动高水平综合大学参与教师培养的积极性。三是安排中小学教师学历学位提升项目。建议由国务院相关部门负责，统筹配置中央资金资源，调动省级部门相应行动，制定任务书、时间表、路线图。四是增强中小学教师学力综合素养。通过学历提升，全面提高广大中小学教师的教育教学水平、综合能力素质，深入培养其不断学习能力、终身发展能力。
PART.3
尊师重教是新时代的召唤
人民政协报：
您刚刚谈到我们强化了社会对教师职业的尊重和认可。现阶段，我们特别强调要弘扬尊师重教的社会风尚？
王定华：
是的，在今年 9 月召开的全国教育大会上，习近平总书记就特别强调，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，加强教师待遇保障，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。
而在今年颁发的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》等文件中，也都特别强调加强教师权益保障、弘扬尊师重教社会风尚。
人民政协报：
为何当代的我们，要特别强调尊师重教？
王定华：
国将兴，必贵师而重傅。今天我们正站在“为民族复兴办教育，为国家富强育英才”的时代舞台上。我国各级各类专任教师是世界上最大规模教育体系的中坚力量。基于这一视角，营造尊师重教社会风尚，能形成社会对教师职业向上向善的行为习惯、价值观念和公众舆论，为教育强国建设汇聚强大正能量。基于我们处在历史与未来的交汇期的视角，锚定新时代尊师重道蕴含和方略，是对中华民族尊师重道优良传统的继承与发展。基于我们置于复杂易变模糊，多元价值观共存，公共认知多维化的时代视角。当今职业选择多样化，教育领域也面临着前所未有的挑战。教师在这种变革中，不仅要应对外部的质疑压力，还要应对自身职业认同的困惑和社会地位的波动。弘扬尊师重教社会风尚能帮助教师增强职业认同感、使命感和幸福感，使教师人尽其才，坚定自己的育人育才使命，保持职业定力。对社会而言，这也是国家正本清源的正向路径选择，是新时代精神文明建设的有机组成，体现着时代温度和态度，将有助于吸引更多有志之士争相从教，为教育事业注入不竭动力。
作者：人民政协报记者 朱英杰
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责任编辑：赵 炎
校 对：王 一
版面编辑：张 帆 李鑫悦
本期来源：《人民政协报》
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