文字∣樊华
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2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、导向评述
2024年高考语文新课标Ⅱ卷的作文题，延续了2023年新高考Ⅱ卷的风格，依旧采用“读写结合”的命题形式，材料从试卷的“现代文阅读I”中提取，表述简洁却意蕴深远。这种试题形式不仅强化了阅读与写作之间的内在联系，还为考生提供了更为丰富的情景，有助于考生把握主题，拓宽联想与思考的空间。
“探月工程”的重大成果和“天问一号”探测器飞向太空，体现了人类对宇宙的不懈探索。而语出《楚辞》的“天问”二字，不仅代表着对宇宙、自然及人生的深入追问，更象征着中华民族的积极进取和优秀文化的沿袭传承。可见，2024年新课标Ⅱ卷的作文题极具时代内涵，于聚焦时代新人的培养中，厚植家国情怀。
本作文试题旨在引导青年学生感受时代力量，健康成长，思考未来人生，材料中“我们每个人也都在不断抵达未知之境”的表述，巧妙地将人类的“太空之旅”与个人的人生旅程相结合，引导考生去联想、去思考，进而激发他们的爱国热情，激发他们的责任与担当，在增强使命意识的同时，夯实文化自信，培根铸魂，培养与中国现代化建设同向同行的社会主义事业的建设者和接班人。
二、材料解析
2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题的情景材料，从试卷“现代文阅读I”中巧妙地提取、凝炼并作适度引申，以“嫦娥四号、天问一号”的“太空之旅”为引子，旨在启迪、激发考生对“未知之境、未来人生”进行联想和思考。
(一)理清材料信息，提取信息要点
1.试题情景：“嫦娥四号”揭开月背面纱和“天问
一号”飞离地球。
2.信息提炼：“嫦娥四号”的月背着陆，这一科技壮举揭开了月背的神秘面纱，象征着科技与探索的力量。
“天问一号”的飞离地球，代表着人类探索深空的渴望与决心。
这些太空探索的成就，不仅体现了科技的力量，更激发了我们对不断探索未知领域的深刻思考。正如人类“太空之旅”的不断突破，每个入的人生旅程，也都是在不断地挑战自我，不断抵达内在与外在的未知之境。
3.写作要求：这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
(二)理解材料含义，研判命题意图
2024年新课标Ⅱ卷的作文题材料由情景语段+核心句子组成，其中，“嫦娥四号”探月揭秘，“天问一号”星际启航，以及航天人投向深空的目光等等，都只是情景铺垫，旨在引出“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达“未知之境”这一核心句子。
若将材料中的“正如人类的太空之旅”视作一种隐喻，那么“太空之旅”更为深层的内涵则是人类对“未知”的追问、探索与抵达。
尼采有言：“我们的眼睛就是我们的监狱，而目光所及之处就是监狱的围墙。”这反映了我们在生活中常常受限于所见所闻，如同我们只能观察到月球朝向地球的一面。对其背面的那些未知的神秘，则需要我们持续地、勇敢地打破认知的疆界，去接触、去揭开、去理解，从而知晓、洞察其本质与真相。
眼光的限制，也是人生的限制。对于“未知之境”的不断探索，要求个体乃至整个人类具有广阔的视野、博大的胸怀、无畏的勇气、对未知世界的好奇以及对美好未来的无限憧憬。或许正是这些品质，才是人类得以不断踏上、不断抵达“未知之境”的真正诠释。
在作文的审题立意中，针对“读写结合”这一类型的作文题，考生应该充分利用“现代文阅读I”这样的文本资料，在阅读中感知、深思、明辨，清晰原始文本的主题意蕴，洞悉文本潜在的内蕴价值和导向功能，提取有助于审题立意的关键要素。如本试题“现代文阅读I”结尾处的陈述：
我衷心希望这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋养他们心中科学的幼苗，点燃他们追梦的火焰。我更期望年轻一代能够追随这一代航天人的足迹，不畏孤独，保持好奇心，去探索火星、木星，不断追寻心中的星辰大海。
拒绝懈怠、拒绝怯懦、拒绝平庸，勇敢地突破固有界限，无畏地追求梦想与真理，在不断的探索中实现生命蜕变，找寻生命意义。
根据特定情境进行观察分析、归纳凝练并形成自我的见解，提出问题，考查考生多元的思维素养，包括思维的形象性、深刻性、批判性和独创性；激发考生崇尚科学、探索未知的兴趣，关注时代发展，关心健康成长，强化科学思维；引导考生借助语言文字解决真实问题，善于表达、善于沟通，培育时代新人，勇于创新、勇攀高峰。这或许是命题者的真正意图和期望。
(三)运用深度思维，寻求写作突破
认知的广袤和深邃，深刻影响着我们对世界的洞察与人生的抉择。唯有突破认知局限，积极涉足未知疆域，方能真正拥抱这个绚烂而多彩的世界。因此，考生在审读作文材料时，需要拥有一定深度思维的能力。
深度思维能帮助我们在纷繁复杂的信息流中精准捕捉关键要素，洞悉事物本质，预测事物发展动向，并最终对问题作出批判性的认知、分析与判断。深度思维能引领我们以开放的胸怀与不懈的精神，去追寻视野之外的奥秘与可能性。
运用深度思维的关键在于抓住问题核心，并不断、深入地追问，直至触及问题的根本。联系材料内容，考生可有如下形式的提问：
1.“长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面”这句话有何意蕴?
“‘嫦娥四号’探月任务揭开了月背的神秘面纱”这句话带给我们什么样的启示?
“‘天问一号’飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……”这句话激发了我们怎样的思考?
2.何为“未知之境”?
探索和抵达“未知之境”具有怎样的价值意义?3.“人类的太空之旅”对我们有怎样的启迪?
为何说“我们每个人也都在不断抵达未知之境”呢?
在提出问题的过程中，寻找新的视角、愿景和启发性观点。因此，从某种意义上说，对作文材料进行解读的过程，就是考生根据情境材料重新提出问题、分析问题和寻找解决问题方案的综合思维过程，也是考生对试题中关键要素进行真实“联想与思考”的过程。
在具体的材料解读中，考生需要对自己的提问有所回应。如：“长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面”这句话不仅揭示了人类对宇宙认知的局限性，更象征着在探索未知时，我们往往只能看到事物的表象，难以触及更深层的真实。这激励着人们不断探索，勇于突破认知的边界。
太空对人类而言，是一个充满神秘与未知的领域，而“人类的太空之旅”正是对这种“未知之境”的挑战与探索，体现着人类对知识、进步和发展的不懈追求。
“嫦娥四号”的月背揭秘和“天问一号”的飞离地球，推动了人类对未知领域的认知拓展，体现了人类探索未知的勇气和决心，也彰显了人类对探求未知领域的渴望与坚韧。“太空之旅”的壮举不仅激发了科学家们的创造力与智慧，更鼓舞着青年学子们不断地挑战自我，不断地超越极限，勇敢迈向未知之境。
具体写作时，考生需对“未知之境”作相应的界定，以避免内容空洞。“未知之境”通常指那些尚未被人类探索或理解的领域，它们可能存在于科学、技术、哲学、艺术等各个领域，也可能是个体尚未经历或了解的事物。
在“未知之境”中，蕴藏着无数的奥秘等待我们去探索和揭示，这些奥秘激发了人们的好奇心和求知欲，拓宽了人们的视野和经验，也帮助人们获得更深层次的自我认知。
“不断抵达”,“不断”体现了人类对未知的渴望与探索精神，以及面对困难和挑战时的勇气、毅力和坚韧、决心。
那么,为什么“我们每个人也都在不断抵达未知之境”呢?其实，无论是个人还是人类社会，探索并不断抵达都代表着一种积极向上的生活态度和价值取向。发现未知、探索未知、形成新知的能力，并“不断抵达未知之境”,这不仅推动了科技的进步和个人的成长，更拓展了人类的认知边界。
三、谋篇行文
剖析材料内涵，撰写时代文章。顾炎武曾说：“文章应有益于天下，有益于未来。”因此，我们的写作应紧扣时代脉搏，言之有物。考生需从生活的实际出发，在规划自我人生的过程中，自觉地将个人的发展与国家、民族的发展紧密结合，深思自己在推动中华民族伟大复兴的进程中能贡献什么,将如何作为，以及如何出色地完成时代所赋予的使命。
在联系材料联想与思考时，我们需持开放的视野和发展的眼光，审视生活中惯常的现象并深味其背后的深层意蕴，思考科技在探索“未知领域”中的作用。
而个人在为国家科技进步感到自豪的同时，也要体会到科研人员钻研的艰辛、坚韧及勇气，并以此为镜，照鉴自我，于其中汲取滋养，给自我的生命注入崇高理想、坚定信念和强大动力。心怀远方，展望未来，奋斗在当下，进而扬帆沧海，驰骋昆仑，九天揽月。
在写作前，考生需完成以下步骤：
审题：明确要我写什么?
立意：明确我要写什么?
谋篇：明确我将怎么写?
写作过程中，考生应有清晰的文体意识，切忌“文体混杂”。记叙文重记叙，议论文重议论，在议论中展现个人的感悟、思考和思想，展现思维的深度和广度，旁征博引，论证充分，论据丰实。
行文前，可拟写一个提纲，搭建写作框架。示例如下：
标题：
首段：紧扣材料，亮明观点
由“嫦娥四号”“天问一号”的探索成就引出人类对未知的渴望与探索精神。
提出论点：探索未知、抵达未知不仅是科技进步的动力，也是个人成长与实现的必经之路，更是国家、民族乃至全人类发展的需要。
第一部分：太空之旅与人类精神的契合
太空之旅体现人类对宇宙奥秘的不懈追求。分析太空之旅背后的科学精神，探讨这些科学精神对个人潜能的激发，对社会发展的推动。
第二部分：个人成长中的未知探索
面对成长过程中的“未知领域”,分析“太空之旅”对成长的启示。
通过实例，阐述在对“未知之境”的探索和抵达中，如何实现个人能力的提升与心灵的成长。
第三部分：太空探索与个人成长的共通之处
对比太空探索与个人成长在面对未知、探索未知时的共同挑战与应对策略。阐述两者在目标设定、计划执行、团队协作等方面的相似之处。强调在不断学习与探索中坚定信念、培养坚韧精神的重要性。
结尾：总结太空探索对个人成长的启示
鼓励勇于面对挑战、保持好奇心和创新精神等。呼吁秉持“嫦娥四号”“天问一号”的探索精神，在自我的“太空之旅”中勇于探索、勇于创新、勇攀高峰，共同创造一个美好而充满魅力的未来世界。
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