学前第三成长联盟研修交流活动
基于儿童立场的
育人环境创设
为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》及浙江省相关托育管理文件的精神，我们致力于持续提升“2-6”岁婴幼儿保育教育质量。在此背景下，2024年10月21日，临平区学前第三成长联盟组在塘栖第三幼儿园茗苑园区举办了一场由教研员胡小琴老师精心设计与领衔的研修活动。
本次活动邀请了浙江省特级教师、嘉兴海盐万禄幼儿园园长姚群利，临平区运河第一幼儿园园长杨小芳，临平区中心学校陈飞云，临平区责任督学马建梅老师参与本次研修活动，通过一系列丰富多彩、深入实践的活动环节，展现了我们在幼儿园“品质空间”创设道路上不断探索与成长的足迹。
实践汇报 百花齐放
各园按照抽签顺序，立足园本、领域、游戏等不同空间维度，通过为研修提供了系统性的内容框架和概览的循证“一张图”和对研修内容提供实施路径和具体化步骤的“一条路”的方式，就各园育人环境创设的实践研修成果进行展示汇报，时间紧凑而充实，展现各自特色与亮点。
小黄山幼儿园：
“对话空间，筑立友好——
托班环境质量评估”
塘栖第一幼儿园：
轴式联动：‘一对一倾听’评估汇报
栖溪幼儿园：
牵引·补白·反哺·迁移:
提升幼儿户外自主游戏的活动质量
南苑幼儿园：
与生活“融合”，让“品德”生长——
基于半日活动中品德启蒙的案例研修
塘超幼儿园：
自然有趣，越山悦己——以品质空间为支点的保育教育质量评估研修汇历程汇报
星辰幼儿园：
立足现场 聚焦空间 持续跟进——托班保教空间质量评估研修汇报
塘栖第三幼儿园：
巧思部落格：助推幼儿好奇心的品质空间的思考和建构
崇贤第二幼儿园：
聚小小生活“家”促“小小生活家”品质空间评估设计与实施
乔文幼儿园：
构建安全而富有“冒险”乐趣的游戏空间
玉架山幼儿园：
聚焦师幼互动关系空间下的幼儿园一日生活全过程
塘栖二幼：
适宜、适性、适情——托班运动环境优化实践
专家点评 指点迷津
在此次研修活动中，我们特别邀请了浙江省特级教师、嘉兴海盐万禄幼儿园园长姚群利作为点评嘉宾，对汇报内容进行了深入细致的点评与专题引领指导。
姚群利园长首先强调了聚焦品质空间的重要性，她强调：各园研修要紧紧围绕‘品质空间’主题，找到核心点，并厘清整体思路，以此为基础开展研修活动。鼓励各园要明确目标，突出重点，确保研修活动有的放矢，取得实效。
同时表示：评估方案是指导我们开展工作的方向，评估总结则是对工作成果的全面回顾与反思。而典型案例则是评估过程中的亮点与精华，它们共同构成了我们育人环境质量提升的重要支撑，各园要理清这三者之间的关系，确保评估工作的系统性、完整性和科学性。
姚园长的点评高屋建瓴，为各园进一步提升育人环境质量指明了方向。
空间变革 育梦启航
塘栖第三幼儿园茗苑园区朱阳老师着眼自己园所实际，推进空间环境优化。依托课程需求、文化融入及儿童需求三大导向的规划，茗苑园区环境焕发新生，展现了老师们为构筑理想幼儿成长天地而不懈努力的生动画面。
案例分享 以小见大
三所幼儿园分别从环境创设和材料提供的思路上进行了空间环境变化的交流分享，不仅注重环境的趣味性和教育性相结合，还强调了材料的多样性和动态调整，为幼儿打造一个更加丰富、多元、适宜且充满探索乐趣的学习成长空间，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
《你好，水果宝宝》主题背景下的班级环境创设。
汇报人：崇贤第二幼儿园 陈菲
《从一成不变到千变万化》-品质空间背景下班级材料超市的变革。
汇报人：南苑幼儿园 邹娇
从标准化的成人视角到多样化的儿童视角—以美工区为例的班级环境创设。
汇报人：塘栖第三幼儿园 顾秀英
故事背后 情感共鸣
通过“一张照片背后的故事”，各园分享环境研修的感悟与心得，展现教育者与幼儿间情感联结，传达教育的深刻理解与真挚情感。
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精益求精 研修总结
教研员胡小琴老师针对本次研修活动，结合交流分享内容，提出了针对性的意见和建议，她指出‘品质空间’创设需要考虑：
1.自然与教育融合。品质空间创设要重视自然元素，像水、沙等自然材料应充分利用，让孩子在与自然互动中学习成长。同时要满足幼儿感官、认知等多方面需求，通过不同活动区域引导孩子全面发展。
2.功能与互动兼具。空间创设要重视功能和教学价值，提供探索材料以提升幼儿思维与动手能力。而且要为师生互动创造机会，让儿童参与设计，使空间契合儿童兴趣与需求。
3.灵活并结合地域。空间设计应灵活调整以适应儿童成长。同时结合当地环境特色，利用本地资源打造特色教育环境，促进儿童多元发展。
品质空间的创设不仅仅是为了好看，更是为了在互动中促进儿童的成长。在这个过程中，老师、孩子、家长以及环境之间将产生不断的交流与合作，共同创造出一个支持儿童多元发展的教育环境。
供稿丨塘栖三幼 第三成长联盟
编辑丨沈老师
初审丨鲁老师
终审丨朱老师
