大家好，我是逃妈。
先预告一下，这周四（10月10日）早上8:30，我和小半爸会在“东一句西一句”直播间和大家聊孩子的英语学习，有兴趣的家长朋友记得预约起来。
我们会聊到这些话题：
1. 英语教改的重点在哪？如何应对？
2. 英语教改对老师、孩子和家长的影响是什么？难点在哪？
3.如何高效规划小学六年的英语学习？
还会给大家推荐一门我们觉得很不错的剑桥原版教材精讲课——新东方比邻的Power Up，由新东方名师用录播+直播的形式，精讲剑桥原版Power Up教材，有老师在课前、课中、课后1v1辅导跟进，容易出效果且不费妈。
直播话题其实是在假期前就和小半爸定好的。
而国庆长假我在老家的所见所闻所感，更是让我迫不及待想来和大家好好聊一聊。
老家在广东三线小城，这里有些小学从三年级才开始学英语。
我的一个小侄女今年正好上三年级，一来就赶上了新教材。喜闻姑姑从国外回来，小姑娘大大方方，把她的英语书拿出来，给我一页一页地读，让我听听她读得怎么样。（说实话不怎么样，但我当然是以鼓励为主，打起十二分精神，仔细分辨每个单词，点赞稍微好些的地方～）
小姑娘学得很认真，书上所有英文她都在旁边写了中文注释，细致到连英文名字都做了标注。一问才知道是老师让记的，因为不记下来，他们根本就不知道是啥意思…
我心里一惊，不得不说，英语新教材对没啥基础、家长无法辅导、学校师资也一般般的孩子来说，真是太难了。
突然觉得，虽然今年秋季开学，新教材的横空出世引起轰动，在过去一个多月，我们平台也以文章、直播的形式，和大家分享了不少关于英语学习的话题，但力度可能还不够，或者说有些地区跟上了，但放到全国范围看，我们整个教育圈对英语的重视程度，和教改的要求，还有很大差距。
这一轮英语教改的方向很明显。
一是教材内容的原版化，无论是画风，还是内容，都和原版很接近，听力口语要求一下拉高了，词汇量要求也剧增，自然拼读也加进来了……
二是考试体系的剑桥化。今年各地的中高考，都出现了和剑桥等级考试一模一样的题型，传统的语法选择题变少，转向阅读理解、短文续写等应用性很强，考察能力的题型。
总之，对孩子的要求从以前的“应试英语”转变到“真正应用好英语这门语言”。
变化是好的，教材、体系、方向都没问题，但现实却存在好几个不匹配：
课时和教学要求的不匹配（很多学校，一周只有两三节英语课）
学生能力和教学目标的不匹配（零基础或基础一般的孩子，实在太难了）
还有，小学生家长可能还没体会到的一点：小学的要求跟未来初高中的要求不匹配。看下图，新课标从7年级开始的英语阅读量要求，和小学阶段真是天壤之别：
这几个不匹配，让事先准备不足的孩子和家长措手不及。
我迅速帮小侄女下单了一只点读笔，让她起码能无障碍地理解和跟读教材的所有内容，另外也给了他们一些建议，趁年龄尚小，还在语言敏感期，孩子时间也充裕，赶紧补充校外输入，开始系统的原版学习，尽可能多进行听说练习，另外课外阅读也要重视起来。
这些建议对小学生来说是通用的，我和小半爸到时也会在直播间里和大家细讲。英语这一科，只靠校内肯定走不通，家长们越早知道这个事实，越早开始准备越好。
同时，我和小半爸也会在直播间给大家详细讲讲新东方比邻的Power Up精讲课。这门课程我觉得特别适合家长没有时间和精力全程跟进孩子学习的家庭，大品牌出品，AI互动+直播的形式，而且有老师在课前、课中、课后1v1辅导跟进，家长不需要怎么操心，容易出效果且不费妈。
关于新教材对孩子的影响和应对，我们平台的英语负责人多乐西在开学初写过一篇很详细的分析，再贴在这里预热一下，大家有空可以先读一读，有个大概印象，具体的我们在直播间聊。
EASTWEST
1. 新教材主要影响哪些孩子？
2. 校内学英语，有三个 “默认都会”
3. 新教材对娃的挑战具体是什么？
4. 如何应对？
01
主要影响哪些孩子？
这几类孩子，直接受新英语教材影响，但程度不太一样（以下图片来自英语群的家长们供图）：
1
三年级，三起学英语，0基础的孩子
必定遇到新教材，但新的英语教材，对0基础娃有挑战，且相对旧版有难度，这就造成了娃难适应，家长觉得巨坑。
具体原因稍后细说，先看一波家长分享的实图~
这是深圳今年的新教材，上教版，三上，学情绪相关的形容词：
广州新教材，外研社新思维，三上，小短文阅读：
覆盖地区比较多的人教版，属于最让人破防的版本。
这是三上，P里P气的（P，剑桥原版教材Power Up）：
课文长这样，
Plants need air, water and sun.
They help plants grow.
（人教版英语课本 三年级上）
好家伙，这不是外刊和原版科普的常用句式——一词一信息？给大家看个类似的：
Fish live in water. Fins help them swim.
Gills help them breath.
(《时代周刊儿童版》幼-1年级的级别)
从大家的分享里，我发现另一件事：不同地区使用的英语教材本身难度就有差异。
比如家长们提到的，人教精通版“鸡娃搭子已经崩溃”、译林版“看着不太行啊”：
新人教版相对老人教版，确实是全面发力了，对娃有一定要求。使用人教版的家长注意下，是真的难了。
2
今年上4、5、6年级，弱基础的孩子
根据新教材的更换三步走，这三个年级的孩子今年不用新教材的（部分学校或许有安排，但大范围如此），喏：
意味着，后年（2026年），
现在的4年级娃，将直接使用新的6年级教材，接着面临小初衔接。
今年上5、6年级的，更坑，小学阶段一直使用老的教材，然后去衔接更难的7年级新英语教材。
要知道，英语的小、初衔接，本来就难度落差大，现在还得加上新、旧衔接。如果娃是纯校内水平，或者校内也不太上心。
那么大概率跟不上初一的进度，而且更大概率是，还没开学就会遭受暴击（小声说：明里暗里，小学毕业后的暑假都有分班考～）
这是人教版新教材，7上：
这是译林版7上：
外研社版7上：
今年，4、5、6这三个年级的孩子，完成课内任务后，建议直接以“7年级的英语新教材”作为赶进度和衔接的标准。
这样你在小学阶段的英语学习，更清楚每个模块要学啥，到什么程度，要补啥。
总的来看，说来说去，其实只有一种孩子深受英语新教材的影响：那就是英语这科，主要依赖校内的孩子。
大胆，竟敢传播焦虑！？OK，那我接下来从“英语教材内容本身”，来验证以上结论。
02
学英语
学校不会告诉你的三个“默认”
有一件事大家可能没留意，那就是无论新教材、老教材，我们国内英语学习其实是有一些心照不宣的秘密的。
这一点，犀利的家长已经直接点出：
顺着这几位家长的讨论，我为大家盘一下三个“默认”。
✔
1. 默认听力基础，娃有300听力词汇
2. 默认小、初之间的落差，娃能衔接
3. 默认中国元素的词汇和表达，娃掌握了
挨个来看。
1、默认有听力基础，其实老教材也这样
老教材，直接开始教单词、对话、句子。这是老版英语教材的1上（人教版）：
没有26个字母，没有1、2、3，直接开始：
1）听打招呼的对话
2）学、读介绍文具的主题词汇和句子
(目前新版的英语教材里，只看到教科版的三上，是先从学字母开始）
这没啥问题，原版教材也是先学日常高频的词汇和句式。
但这有一个前提。
前提就是听力基础，听力词汇大概300左右。
做过英语启蒙的家长们，回想下，咱们什么时候开始裸听句子？什么时候介入文字阅读？什么时候，娃能主动读出声呢、并且是指读呢？
是孩子有了一定的听力可理解输入，并且通过动画、分级等资源，有听力词汇积累，甚至能简单认读一些单词的时候。
什么时候娃有能力，根据读图文的对应，去猜词、去理解对话的大概意思？
是通过大量分级阅读，建立起基础的阅读理解能力之后。
这不就是原版娃启蒙的「听力先行路线」？！
这不就是原版娃启蒙的「先听说后读写」？！
还有，新教材里的自然拼读板块，学字母音，也建立在孩子有大量听力输入的基础上。
因此，孩子在进入小学，学课内的英语教材之前，有一定听力基础和词汇量，会更好地消化新教材。
而且我们的英语课后，也是有作业的。是不是可以理解成，默认孩子们已经具备了一定的自读能力、图文对应能力、书写能力？
可是，这些、全都、不是、早期初阶的娃、应该有的能力啊！
原来，新英语教材是在倒逼我们家庭早启蒙、早重视啊。
反之的话，0基础学自拼、跳过“听说读”直接开始“写”、没有语音输入就要输出（朗读、对话）……
这就是逆语言学习的天，孩子本人会相当痛苦。并且，能不能真正学到能力？存疑。
2、默认小、初之间落差巨大，娃能衔接
小学义务教育的目标是集体扫盲，进入中学，分别以中、高考为导向，一个分流一个筛选。注定佛不了。
课时、课堂知识容量、课后作业和练习、课外阅读的要求、应试的精读和强度，都不是一个量级的。
因此一些原本英语很不错的孩子，到了小高阶段也有点乱阵脚。
词汇方面，
6年级毕业，娃掌握500个左右单词即可，多的都算超纲；
而9年级毕业，娃要掌握1600个单词，翻了3倍。
阅读方面，
对词汇的要求梯度更加明显，小学毕业，英语的课外阅读量累积是4000-5000词；
而进入7年级，课外阅读量的要求提到了，是4万词，以上。
意味着小初衔接的暑假+7年级紧张的一年，要追加至少35000词的阅读。整套7本《哈利波特》的生词才1.2万呢。
能力方面，
无论孩子什么时候开始学英语，学成什么样，7年级开学第一天，听、说、读、写四大能力，默认达到这个标准：
▲以上截图来自《新课标2022版》
3、默认用英语讲中国故事，娃是会的
这部分，我上次聊“小学英语规划”的专场直播时，压低声音给你们抖了个干净。
新教材增加了相当明显的中国文化内容，我们官媒关于新教材的解读，也都明确提到“弘扬中国传统文化”的。这说明啥？
重点来了。高考命题组专家在采访中提到，用英语表达中国文化、中国故事，是默认孩子会的。
高考，关注更宏观的中国话题。
比如建国的成就、交通运输发展史、共享经济、智能支付等。
而中考，偏爱本省、本地的中国元素。
那么北京的孩子会不会读、写紫禁城和国粹京剧？上海的娃知道怎么介绍外滩么？成都的李华能不能针对都江堰的灌溉系统聊上几句？
不求完全精准，至少大差不差。
这些，都需要我们课后去积累。
学校到了高年级肯定会给孩子一定的帮助和套路，但下功夫的去熟悉去练习的，还是课后，还是家庭。
之前推荐的《牛津英语话中国》、《21世纪报》都是不错的选择，没事读一读，看一看，用文章后的小题练练手检查理解到位没。
▲ 《牛津英语话中国》
▲《二十一世纪英文报》
03
对普通孩子的挑战，具体是什么？
1、生词增多了。
人教PEP版英语，新教材三上的词汇是107个，而老版是64个，家长发现，新版是把下学期的编进上学期了，相当于提前学了40多个单词。
《新课标》对词汇量和阅读量的要求，本来就有微涨，新教材的词汇增多是必然的。
另外还有两个特点：
· 一串一串出现的主题词汇。比如人教前三个单元分别学，“身体主题词汇”、“家人主题词汇”“动物主题词汇”。
· 要求借助拼读规则识记单词，就是自然拼读。
自拼之于普娃，其实刚刚提到了，门槛在于有没有前期的听力基础。
还有，老师的教学能力怎么去驾驭这部分呢？也不太清楚。
2、板块更全了。
· 听说板块最为明显，有听力和口语分开练习的板块，也有听、口放一起，先听后说的板块。
到了中学，听力更偏精听，口语更偏表达了。对哑巴英语娃是个大问题。
7年级第一单元的口语板块，和我牛娃四件套的那套口语书剑桥《Present Yourself》像极了。
假如学校能带娃一起抓好这块，口语这块就轮不到家长操心了。
· 科普&跨学科非常抢眼，从三年级开始就有大量非虚构阅读。
粤教上外版的4下课本里，直接对标了《科学新课标》的内容。教材也实现了read to learn，语言和认知发展共同进步了！喜欢！激动！
每个单元的PBL都需要动手去做，或去搜集信息。但希望这亮眼的一块，最后别变成了家长做英语小报……
▲ 三年级做翻翻书
3、最大的难，课时并未增加。
这也是我们最不理解的一点，难度增加，课时不变，大部分学校还是一周2-3节英语课。
这个课时仿佛是生怕老师把新教材上完、上好。
那么这套听、说、读、写、PBL小项目、自然拼读、跨学科学习都涵盖的齐齐整整的好教材，
会不会还是落地成“讲重点单词”“讲课文”的阅读教材？
还有一个不可控的因素，老师。
家长告诉我，妈妈普遍会更喜欢年轻的英语教师，因为主观能动性更强、更活跃。而新教材除了要考虑教师的工作积极性，也得照顾广大偏远地区，老师的教学能力问题。
有点感慨，2024了，英语始终还是体现参差的学科。
多的就不说了，我们也解决不了。
只能提示大家，给孩子的英语学习规划和执行，是跟着新课标的要求走，而不是跟着课时走。应试考的、实际用的，只会比教材更综合，更有难度。
某种程度上，我们在课外找资源帮孩子拉英语学习，也是在弥补课时不够的问题。
逃妈和小半爸会在周四的直播给大家推荐新东方的Power Up精讲课，就特别适合家长没时间没精力全程跟进孩子英语学习的家庭，由新东方名师以录播+直播的形式，1v1跟进孩子的课前、课中和课后学习，容易出效果且不费妈。
04
如何应对？
2-8岁的家长，首要任务，是帮娃做好【听】。
前面大家也看到了，没有听力基础，面对教材内容也觉得难。这个阶段我们主要做两件事。
第一件事：大量的可理解输入。
给娃听的、放的东西，ta没法理解，那就是无效的杀时间而已。
我们可以用三类资源，给娃做可理解输入👇
儿歌--》动画片--》在读的分级的音频
儿歌就选SSS（super simple songs），动画片选娃喜欢的那部，书的音频最好是正在读的那套分级读物（点读或线上分级系统效果更好）。
这样的输入，基本可以保证是有效输入。
第二件事：一定的刻意输出。
大量听、读的输入，然后静待花开，这是对的，但也是低效的。
除了少数双语家庭、国际学校的孩子，绝大部分中国孩子，都是缺乏英语的语言环境的。
对把英语当外语来学的娃说，一些刻意的输出动作，反而能让前期的输入，更有效。
当娃的嘴部力量到了，有100词的听力基础了，就可以开始了。
1）跟读。听一遍，跟读一遍，不仅是可理解输入，也是发音最完美的一次。如果娃总是忘记跟读，（也许是惰性）家长得提示跟读起来。
▲ ABC Reading（Raz的线上APP）
2）小娃简单回应。比如跟着动画的台词，做出jump、run、cold、happy等动作，或者跟念台词。
有心的家长也可以针对内容简单提问，试试娃能不能回答~
▲ peppa pig
比如我们在看《Planet》这本书时，我会重复其中一个关键信息：Mars is so……然后做出发抖的样子，娃接着说：so…… cold！
▲ BBC Do you know系列，Level 1《Planet》
Jupiter is very cold too，and it has a big eye, it is a ……ssss
然后我哇哇怪叫化身雷公电母，娃接着说ssss……storm！
▲ 读后PBL，模拟太阳系的运动
循环几次，这两个词就有效地输入进娃的脑袋里了。搞定。不想费妈的话👇
3）做QUIZ。很多纸质的读物、在线的绘本馆，读完一本都会让娃做几个小题，选择题居多，题量也比较少，但却可以很好地验证，娃阅读过程是否专注和用心。
小娃的quiz不会太难，涂涂画画的偏多，但娃抗拒或手部力量没到，可以不勉强。
但大娃家长，一定要形成固定规律哦，听音频-读内容-做quiz。
4）更高阶的输出还有复述、主题表达。娃前期的输入OK了，就可以开始了引导口头表达了的输出了。
虽然难，但建议大家做，因为中考的听口考试，就是需要复述和表达的，而且是人机对话。早准备心不慌哈。
资深娃妈可以自己做，关键在于：大量听、读的语言准备+理解内容/场景的思维准备。不是记忆和背诵哦！
市面也有很好的课程和老师成体系地带着做。比如适合小一点孩子的《口语星球》，和适合大一点孩子的《新东方比邻》。
▲ 口语星球
如果已上小学，体系课+阅读阅读【大量阅读】！
体系课，一般是找好教材和课程，让专业的老师带着。家长自鸡的成功案例肯定有的，但工作量巨大、妈妈的付出巨大。
逃妈和小半爸在本周四的直播给大家推荐新东方的Power Up精讲课，就特别适合家长没时间没精力全程跟进孩子英语学习的家庭，由新东方名师以录播+直播的形式，1v1跟进孩子的课前、课中和课后学习，容易出效果且不费妈。
而回到家庭里，由家长主要做的、能做、且能做好的，是阅读。并且它还是拿分大户。
我们阅读的目的，一是为了积累词汇量，二是为了增涨知识面。具体怎么做？
1）如果孩子的词汇很弱，基本没有，我们要赶紧开始分级阅读。
因为分级就是母语娃的认字书，大牌分级基本全是图、文对应，容易解释。
而且分级读物的初阶就是1张图+1、2个字，这样可以快速地拉常用词和高频词，进行扫盲。
▲读分级=学单词的金科玉律（Paul Nation 词汇学大神）
能力强的家长可以自己搞搭配，兴趣为王。反之， 首选RAZ，主题多、级别多，难度温柔,可以读很久，中途不用考虑换来换取，重新选书。
上下滑动查看 不同分级的风格
2）当娃可以读完整句子，比如The button is round。I have a big family，家长要刻意加入Non-Ficition非虚构读物。
这样做的目的是：积累科普词汇+识别英语里的信息。
Non-Fiction里的一句话就是一个新的信息，对比虚构的小说、故事，语言知识含金量更大。
俗气点说，同样10分钟家庭阅读，孩子读非虚构可以接触到20+个信息，信息下有20+个科普词汇。虚构故事确实有趣，但用来学英语性价比不高，享受阅读就好。
▲ TIME for Kids 时代周刊儿童版
▲BBC Do You Know科普系列
小总结：在家专注鸡英语阅读，容易成功；阅读就读非虚构，成功概率更大。
3）进入高年级，娃要以阅读Non-fiction为主了，并且有目的地增加阅读策略练习，读+练真题本题。
啥是真题本题？我列几个标题你一下就懂了：
啥叫阅读策略练习？就是阅读+理解+做题：
不仅读、练到的是扎扎实实的阅读能力，在考场上也容易脱颖而出。
类似《21世纪英文报》、《Smart Reading》系列，都是高年级娃的好选择。
EASTWEST
以上，就是解决英语新教材问题的一些建议。
如果娃已经进入中学，咱还要和孩子明说，如今英语应试的具体操作——
中考，词汇+语法。该记该背该默写的，就老实去做。油盐不进的娃，去把新概念1、2册给背下来啊，老是老了点，起码帮娃顺利淌过中考的分流吧！
高考，考原版阅读+语言应用能力。家里抓得紧的娃，说实话到了高考那关，发力更猛。
除此外，《新课标》下的英语中、高考，记住三句话：
科技，是底色
文化，是明牌
语言，是工具
分别对应三大考点：
Non-Fiction非虚构阅读
用英语讲述中国故事
听、说、读、写的实际运用能力
心里有数了吧？
不管课内如何如何，热搜怎样怎样，当年闹麻了的“英语滚出主科”、“英语退出考试”那波人可不对咱娃的学业负责。
课外多少学点儿啊。
今天就写到这啦！
逃妈和小半爸会在周四的直播给大家推荐新东方的Power Up精讲课，就特别适合家长没时间没精力全程跟进孩子英语学习的家庭，由新东方名师以录播+直播的形式，1v1跟进孩子的课前、课中和课后学习，容易出效果且不费妈。
有兴趣的家长朋友记得先预约起来：
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